高中语文课堂教学有效性浅析

岩苏珍

摘 要：高中语文是高中阶段的一大主科，是对学生高考成绩有重要影响的学科。在教育改革的不断推动下，高中语文的教学工作不断得到改善，教师的语文教学理念也得到了更新。众所周知，语文的知识面是广阔的，所以想要学好语文就必须花时间来拓展知识面，并把语文的基础知识学好，如果语文课堂教学的效率得到提高，学生就能够节省很多时间，把精力放在更有价值的地方，合理利用宝贵的高中时间。

关键词：高中语文；课堂教学

目前高中语文的课题教学效率还不够高效，这局限着学生语文能力的提高。而提高高中语文课堂教学的效率，一直以来都是语文教育工作者的目标，虽然提高高中语文课堂教学的有效性并不简单，但还是有很多方法可供高中语文教师来试验的。语文高效课堂的构建需要教师的努力，同时也需要学生和教师的配合，师生之间的通力合作能够使课堂变得更加顺利，从而提高课堂的教学效率。本文结合笔者自身教学经验，谈一谈如何提高高中语文课堂的教学效率：

一、提高语文教师的教学能力

学生虽然在教学中处于主体地位，但是学生的学习积极性需要教师来带动，学生也需要教师来引导，所以说教师的语文教学水平很关键。要想提高高中语文的课堂教学效率，首先教师应该提高自己的教学水平，把自身的业务能力锻炼好。教师可以多参与一些学校和教育局组织的培训，学习相关的语文教学管理模式和经验技巧，然后在自己的课堂中进行应用和试验，并及时总结成功经验，同时也接收学生的反馈，从而改良自己的教学模式，有效提高高中语文课堂的教学效率。

高中语文中有很多文言文和唐诗宋词的内容，所以教师在充分了解教材的基础上，可以根据自己的兴趣来扩展阅读这些内容，从而能够对教学内容有更好的把握。比如《虞美人·春花秋月何时了》是南唐后主李煜的一首绝命词，全词风格较为悲凉，抒发了后主李煜的亡国之痛。教师可以去读一些关于词的历史故事和社会背景的资料，加深对这些传统文化的理解，从而能够在教学中教给学生更多的东西，久而久之学生也会受到潜移默化地熏陶。诗词的教学中不应该知识记忆和理解，教师还可以延展一下傳统文化的内容，加强学生的文化自信。教师教学能力的提高需要长期的锻炼，并非一朝一夕能够练就，但是教师应该有耐心，通过提高自身的教学能力来提高语文课堂的教学效率。

二、运用情景教学的课堂模式

情景教学是一种教学方法，能够让学生置身于教师创设的情景之中，从而展开合理丰富的想象，从而更好地吸收课堂中的知识，能够对知识进行迁移和运用。情景教学能够打破课堂的沉闷，让学生能够插上自由飞翔的翅膀，对教师所讲的内容进行深刻的理解。教师在高中语文的课堂上，可以为高中学生设置适当的场景，来提高学生的积极性。学生在教师的引导下会变得更加主动，在课堂上也能有更为积极的表现，这样以来就能够有效提高高中语文课堂的教学效率。

比如在《兰亭集序》中，教师可以让学生体会一下魏晋竹林七贤的风骨，体会整日饮酒作赋出游的快乐和畅意，给学生介绍魏晋时代的社会背景，让学生能够体会那个年代人们的生活状态和精神状态，在情景教学之中让学生能够将自己置身于课文精彩的描写之中，提高学生对书中人物的理解能力。情景教学模式的应用能够让学生在高中语文的课堂上有更加积极地表现，这样学生在教师的引导下能够学到更多的知识，这样语文课堂的效率会得到提升，学生学习的效果也会得到提高。

三、构建默契配合的语文课堂

高中语文课堂不应该是教师一个人的独角戏，而是应该充满欢乐的、师生默契配合的课堂。教师和学生之间的默契不是短时间能够练就的，所以这就需要教师在平时的教学中多和学生进行互动，了解学生的心理状况，帮助学生解决课堂中的问题，接收学生的课堂反馈，引导学生对语文知识进行深入理解。另外，教师应该放下身段，能够和学生平等相待，和学生站在同一条战线共同探讨，这样能够拉近和学生之间的距离，使课堂氛围变得更加轻松，所以教师能够更好地把握住课堂，从而提高高中语文课堂的教学效率。

例如《学习虚构》一课的教学之中，教师在为学生讲授关于虚构写作的知识之前，可以先提问学生：“你认为的虚构是什么？”然后学生会有各样各样不同的答案。学生在表达自己观点的过程中，教师应该予以鼓励和肯定，让学生能够有自信心来面对教师的提问。当教师经常鼓励学生的时候，学生就能够和教师形成良好的互动，从而在课堂教学中形成较为默契的师生关系，这样能够将高中语文的课堂教学变得更加高效。

综上所述，高中语文课堂教学有效性的提高，需要教师努力提高自身的教学水平，也需要学生和教师的良好配合。学生占据着教学中的主体地位，学生的课堂表现对教师的教学有一定的影响，学生的反馈能够让教师改进语文课堂的教学，从而让高中语文课堂的教学变得更加高效。所以，教师在提高自己教学能力的同时，应该和学生一起努力，和学生之间形成良好的默契，从而能够让高中语文的课堂教学变得更加简单和有趣，提高高中语文教学的效率。

参考文献：

[1]吴晓辉. 高中语文高效课堂策略研究[D].东北师范大学，2011.

[2]李蓉. 浅析高中语文高效课堂的途径[J]. 中国校外教育，2014（23）：40.