小学体育大单元中运动技能多元化教学策略

董立伟 刘德明 许万哲

摘要：提高学生运动技能，发展学生运动能力是培养小学生体育核心素养的关键。本文结合教学实践、从打造课堂教学情境、组织师生互动与自主学习、科学开展学习评价三个方面，就小学体育教学中大单元教学模式下如何组织开展运动技能多元化教学、提升学生运动技能水平进行了论述，为教师在小学体育教学中有效提高学生运动技能水平提供参考。

关键词：小学体育;大单元教学;运动技能;策略

运动技能是《体育与健康》课程体系中四个教学方面的重要组成部分，也是完成课程目标的一个重要载体。体育教学中采用大单元教学模式来提高学生运动技能，已经逐渐被广大体育教师认可。该教学模式不仅能够帮助学生更加深入地了解每一项体育运动，更能在学生运动技能的培养上实现多元化，为学生形成终身体育意识打下坚实的基础。

一、准确把握单元教学目标，针对性地创设教学情境

体育教师是教学单元设计的主要实施者，应根据单元教学目标、校情、学情和自身实际情况，科学地选择教学内容，合理搭配、组合和排列，实现运动技能学习内容多元化。在此基础上，有效设置多元化的单元教学目标，充分考虑到学生个体差异和教材重点，涵盖运动技能等四个教学方面。教师通过设计有情节、有主题的教学单元计划，针对性地创设教学情境，激发学生运动技能的学习兴趣。例如，水平一（一年级）《运动会》主题教学单元，安排二周八课时，内容包括穿越隧道、毛毛虫、袋鼠跳、各种形式跑等运动会比赛项目。通过教师的启发、引导，创设出运动会比赛场景，让学生了解比赛项目的方法、规则，知道如何去比赛;进而掌握运动技能、提高学生身体素养，激发學生运动兴趣，同时培养学生集体荣誉感及拼搏精神、竞争意识、规则意识，实现教学目标多元化。小学中高年级段则根据学生运动发展需要，每学期选用一两项教材实施大单元教学。如，延边地区是全国校园足球重点地区，根据“全国校园足球重点校”的有关要求和学生运动兴趣，每学期设计16课时的大单元教学计划，依据学生发展水平安排各项学习内容。采用简化方法、规则、场地要求，降低技、战术难度，创设理想的比赛情境，让学生在比赛和活动中内化所学运动技能，提高运用技术的能力，同时培养学生团队意识、合作意识、规则意识。

二、立足单元教学各项核心任务，组织师生互动与自主学习

小学体育大单元教学的核心任务，是如何让学生深入了解和掌握本单元所要学习的基本技术动作，并将其熟练加以应用，不断提高学生的运动能力。教学中，教师亟须改变传统的以教师为主体的示范、讲解、练习的教学方式。以水平三（五年级）《小篮球》单元第五课时《原地单手肩上投篮》教学为例，教师先找优生模仿自己喜欢的球星的投篮动作，让学生通过认真观察，初步了解“原地单手肩上投篮”动作方法。随后师生一起进行“模仿篮球明星投篮”的合作练习活动，使学生初步掌握“持球准备”“发力顺序”“出手角度”等动作要领。接下来引导学生以小组为单位自主设计练习，结合动作要点进行分解与完整动作练习，共同进行探讨、分析、评价。教师与学生互动的同时为学生提供技术指导和帮助。

在适当时机，引导学生总结、归纳动作要领，明确学练的方法，让学生“会学”。在学生基本掌握技术动作后，教师组织学生进行不同角度、不同距离、投中不同位置获得不同分数的趣味“投篮比准”游戏，师生一起交流体验和感受，让学生“会做”和“学会”。最后环节，结合本单元学过的技能组织学生进行“运、传、投组合投篮比赛”，引导学生大胆实践、探讨如何灵活运用技术，使学生“会用”。

三、科学开展学习评价，指导学生养成巩固运动技能的习惯

学生运动技能的有效提高必须有良好的课外巩固习惯作为支撑，才能保证学生运动技能水平的不断强化。学生运动技能多元化教学中，教师要立足于学生身心全面发展，对学生的运动技能掌握情况进行评价，还要在不同学习阶段，对学生的学习进步程度、情意表现等方面，采用定性及定量等方式进行科学评价，以此激励学生在课外时间能够主动练习，巩固和运用所学技能进行健身和锻炼，逐步形成良好的体育运动习惯和终身体育意识。以水平三（五年级）《小足球》单元《脚背内侧传球》教学为例，在自主合作学练过程中及“结束部分”，教师根据学生的技术动作完成情况和学习表现做出及时、中肯和富有激励性的评价，增强学生不断提高技术水平的信心。如提示“支撑脚的位置”“支撑脚脚尖朝向”等动作要领，并予以积极性的语言鼓励，使学生能明确自己的学习状况。对照传接球量化评价标准，引导学生采用自评、互评的方式，明确自己传接球技能掌握程度和运用情况。“结束部分”，学生之间先交流学习体会，明确动作要领、技术运用及学习表现优缺点。教师引导学生说出自己的设想，课后如何去巩固、提高，如何运用所学进行足球比赛。 综上所述，小学体育教学中通过大单元教学模式，实施运动技能多元化教学，全面提升学生运动技能水平是一项复杂而又系统的工程。教师不仅要紧紧抓住大单元教学的主要目标，科学合理地选择教学内容，运用多种方法激发学生的学习兴趣，同时要围绕教学内容以合理的组织形式开展教学与评价工作，方可实现运动技能教学效果的理想化，不断促进小学生运动技能以及体育核心素养的提升。

（责编：唐琳娜）