提高高中物理教学中抽象思维能力的策略研究

王谢有

摘要：新课程改革的热潮对教学目标和教学方法提出了新的展望，高中物理这门学科也相应地受到影响。高中物理新课程教育标准的目标是提高学生的自我学习能力。高中物理需要学生发展某些抽象的思维技巧，以帮助他们对相关的知识进行理解。本文将针对高中物理学科固有的特征，为高中学生养成抽象思维而提出合理化策略。

关键词：高中学生;物理;抽象思维;研究策略

一、高中物理所具有的学科特征

一是广泛的学科知识。相对于初中物理来言，高中物理学科的学习阶段所涉及的知识更加广泛，并且有很多内容在初中阶段没有了解过。例如，力的合成动量定理、光的本性和其他知识点。

二是知识更深，难以理解。学生对物理知识的理解是高中物理教育过程中的重点，从先前的定理讨论过程，我们逐渐进入定量计算，如力的運动关系和电磁感应等。

三是运用知识并提高能力。在高中物理知识的教学过程中，重要的组成部分之一是让学生在掌握了基本的物理知识基础之上，去提高物理知识的应用能力。高中物理教育过程着重于发展自我学习和物理理解能力，同时学生可以学习几种常见的物理研究方法。

二、在高中物理教育中提高学生抽象思维能力的重要性

高中物理的特点是知识面广、应用技能强，要学习高中物理，学生需要一定的抽象思维能力。在教师方面，需要教师制定合理的教育策略;在学生方面，需要学生自身具备的才能和努力。学生面对具有特定深厚的物理知识，难免会有一定的困惑不前的心理，再加上高中物理知识涉及面非常广泛、复杂和抽象，因此学生学习上有些困难。在教育中，教师要以合理的方式发展学生的逻辑和抽象思维能力，使学生在研究和实验过程中理解物理知识点，这将提高学生的学习水平和整体能力，并逐步提高高中教学效率，所有这些都强调了在高中物理教育中培养学生抽象思维能力的重要性。

三、提高高中物理教学中学生抽象思维能力的策略

一是物理教学实验。高中物理教育过程中有许多实验教育环节。教师可以用实验向学生展示更多的物理原理和现象，这使学生能够提高对物理学科的学习热情。同时，实验方法可用于抽象的物理知识点和物理原理，以实验现象的方式将知识点呈现给学生。物理实验的教学方法可以帮助学生更充分地理解物理的重难点。最后的教育任务是发展学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。在实验教学过程中，教师需要指导学生以适当的方式观察实验的正确操作，同时学生可以通过观察物理现象和规律，并逐步开展实验教育活动，这个过程有助于培养学生的抽象思维。

二是习题训练法。学生可以通过做物理习题的方式来对自身的抽象思维能力进行提升。教师可以在高中物理的课堂教学过程中采取物理习题的方式，来帮助学生获得关键的物理知识和应用物理知识。在这个过程中逐步训练学生的抽象思维能力，以便学生更好地理解物理知识的要点。高中物理涵盖了很多知识，并且在知识要点之前和之后都有很多相似之处。教师可以帮助学生清楚地区分这些相似的知识点，从而提高学生回答问题的准确率。学生在这些习题训练的过程中将物理课本中各种物理概念进行了有效的区分，这无疑对其抽象思维的培养和发展产生了一定的促进作用。

四、结语

为了在高中物理教学过程中提高学生的抽象思维能力，有必要将物理学科本身特点、影响因素进行考虑，教学方法上要做到合情合理。需要教师进行简化和具体化抽象物理知识，充分利用物理实验教学方法和习题锻炼训练方法，增强学生的抽象思维能力，从而让学生在自身的学习能力上能有所成效。