浅析中学班级管理方式对班集体氛围影响的个案

刘元菊 麻秀芹

摘 要：当前中学班级管理成为教师对中学生的日常生活剧有着重要作用，通过良好的班级管理的方式能够对整个中学班级集体的良好氛围的塑造有着重要的影响，一个良好的班级氛围能够对班集体有着积极的影响，能够促进中学学生自身的成绩的提升以及中学生的良好的身心将康发展。

关键词：中学班级;管理方式;班集体氛围;影响

1、中学班级管理方式分析

（1）中学班级管理类型

班级管理方式分为民主式管理与专断式管理，首先在民主式管理下，教师在进行中学班级管理下能够与学生的关系更加亲密，同时教师自身的亲和力提升，学生对于教师的亲切感增强，这样能够学生更加对教师进行亲近，并且愿意将自身面对的问题与教师进行充分的交流，这样对于教师在中学班级中的管理更加便利，而这样的管理方式对于青少年来说，更加适合其自身的未来发展需求以及能够在这样的管理方式下进行自我定位，提高自身的自律性。

其次就是在中学班级中实行专断式管理，这样的管理方式能够更加迅速地增加教师在学生心目中的威信，学生的心理也会对教师产生较强的敬畏之感，最终能够保障教师在进行管理过程中学生能够有效配合教师，并且较为高效的处理问题，最终促使学生产生较高的班级归属感与凝聚力。这两种方式在对中学班级管理过程中，都出现了其优点与缺点，但在一定程度上发挥了其班级管理的重要作用，教师在班集体管理的过程中要能够根据自身班级的现实情况需要能够进行调整，并且根据学生的自身心理特征以及个性特征进行个性化改变，选择一种适合学生的具体管理方案。

（2）针对中学班级管理方式的个案分析

通过查询相关资料，并针对某中学中的初三班级的管理方式进行研究和分析，发现该班级中所采用的管理方式更加偏向为专断式管理方式，其主要分析如下，该班级在进行分班之后，根据学生的自身情况实行了专断式管理方式，给予学生制定了有关管理方面的班规，并且对学生在班级学习过程中也做出了较为严厉的规定，同时在学生的课后以及学生放学后的行为也作出了相应的规定。通过这些规定充分展现出来教师在学生中的威信与权威，这些行为导致学生自主性的无法得到充分发展，同时该班级出于升学的重要关键时期，因而为了能够保障能够更加高效的管理这个班级。当前初三班级自身的学习任务繁重，除了有原本的科目以外，还会增加其他的中考科目，自身的学业负担相当重。另外中学学生自身的学习时间变长，但是学习的科目增加之后，其学习的节奏进一步加快。到了初三之后，面临着中考这一难题，学生、教师以及学校都要进行备考，因而在教学过程中，势必要将学习的新课提前结束，并开始进行复习旧的课程内容，这样才能够保障教学进度，为了达到这一目的，实行专断式管理是最有效的管理方式。最后，学生自身的学习压力在不断的学习过程中是不断加大的，尽管大部分学生自身的进步并不是特别明显，但是大部分的学生在这样的管理模式下的学习水平进一步提高。

初三的管理方式更加偏向专断式教育的原因是其需要高效的管理模式，进一步促使学生的学习效率以及教师的教学效率的提高。针对初三班级的自身特点采取这样的教学方式能够保障提高其主要效率，在短期内取得较为显著的成果。

2、中学管理方式对班集体氛围的影响

首先能够该班级形成一种努力学习的竞争氛围。通过对学生每次的成绩考试进行预判并分析，能够让学生自身感受到一种竞争的压力进一步对下一个阶段的学习与成绩产生促进的效果。通过进行管理学生能够对自身的定位更加清楚，对于自身的成绩在哪一个阶段水平，对于自身的缺点进行改正，塑造一种良好的学习氛围与环境。另外就是能够营造一種鼓励式的班集体氛围，在根据规定下的中学班级管理下，其进步教育的优势大大展现出来，合理的笄礼机制与手段能够对学生自身的不断进取，并且能够收获更好的成果。在经过考试之后，该初三班级在这样的管理模式下大部分的学生取得了较好的成绩，同时对学生自身来说有着积极的影响。

3、中学班级管理方式的改进策略

能够发现，当前教师在进行专断式的管理过程中，尽管学生的成绩取得了明显的进步，但是仍然要进行做出一定的调整，促使班级能够保持这样的良好的积极作用下不断取得进步，进一步提高班级管理的效率。首先教师在管理中学班级的过程中，要能够充分将专断式的管理方式中的长处与优点进行充分发挥，同时要将中学学生此时期的心理特征以及生理特征进行充分考虑，并不能仅仅凭借着教师的权威一昧的打压学生，要给予学生一定会的自由度与表达的空间，这样才能够减少学生自身的由于逆反心理而对教师的管理产生反感并不配合教师管理的现象。另外还要保障家长与教师进行交流沟通，能够让家长在与学生进行沟通与交流的过程中，能够提高班级管理效率，进一步将学生自身的学习情况进行监督。中学班级管理要能够符合学生自身的心理特质，并且要符合学生自身的学习进度来选择管理方式，同时还要进行调整和预判，保障中学班级管理能够处在一种动态的发展模式之中。

参考文献

[1]贝朝廷.初中班级自主管理的问题与对策[D].青海师范大学，2018.

[2]焦悦敬.初中班级自主管理行动研究[D].天津师范大学，2016.

[3]欧阳文根.初中班级管理存在问题和对策研究[D].湖南师范大学，2013.

[4]王洁静.班集体的形成与班主任的管理策略[D].上海师范大学，2007.

作者简介：

刘元菊（1977.11—）女;汉族;淄博沂源人;中学一级教师;本科。中学的班级管理。

麻秀芹（1975.09—）女;回族;淄博沂源人;中学一级教师;本科;方向：中学的教育教学。