小学中高年级数学有效预习策略和方法分析

李泽荣

摘 要：课前预习是学生掌握知识的基础，也是促进学生主动探索问题必不可少的策略。新课程标准多次强调培养学生综合素质能力，教师和学生要充分意识到有效预习的重要意义。因此，数学教学中，教师要传授给学生行之有效的预习方法步骤，帮助学生逐渐构建起完整的数学框架体系。

关键词：小学数学；预习策略；方法分析

小学数学课堂活动既能让学生养成良好的思维习惯，还能全面提高学生自主思考问题的意识。由于多方面因素影响使预习效果达不到预期效果，依然停留在翻翻教材内容的表层行为意识，学生并未真正理解每节课程预习的意义所在。由此可见，教师要高度重视数学知识的内容框架体系的合理设计，使学生能够掌握数学预习的正确步骤，在轻松愉悦的环境氛围中提高学生的实践能力。本文从根源问题上简要剖析数学课程预习的现状，从明确课前预习的目的、激发学生的探索兴趣和采取分层预习教学法三个方面进行详细阐述。

一、小学中高年级数学预习过程中存在的问题

新课程改革给数学课程带来翻天覆地的变化，现代化教学理念和方法得到进一步的落实。然而在小学数学课程预习方面，多数教师仍旧没有给予大力的重视，各种不同的思想观点让课前预习难以继续开展，根本发挥不到课前预习的应有作用。有些教师觉得让学生提前掌握数学教学内容，在真正传授课程时就会失去探索思考的兴趣，难以让学生以全部精力研究涉及知识内容；有些教师觉得中高年级学生的认知能力有限，预习知识是走过场的形式主义，并不能对数学教学的开展起到实质性帮助。这些错误的思想认知理念，严重阻碍学生思维逻辑意识的正确发展，导致教师不给学生布置课前预习的学习任务，更谈不上掌握正确的预习方法。其实预习是数学课堂活动开展的基础条件，也是学生真正走进课堂的重要教学环节。学生通过主动对不理解知识内容进行思考，便于课堂着重倾听教师讲解梳理知识点，也是提高课堂整体教学效率的重要举措。

二、小学中高年级数学有效预习的策略和方法

（一）明确课前预习的目的，理解关键问题的所在

多数小学生对课前预习显得无从下手，不知道应该学习哪些内容，为什么要学习这些生涩的数学知识。教师要让学生带着问题去预习，循序渐进对教材有初步的了解，明确哪些内容是需要重点掌握的，根据自身经验标记不明白的地方，在课上需要认真听教师细致耐心的讲解，才能真正理解重难点问题的关键所在。这样比盲目听数学课程在效果上会有明显的效果，避免长期以来数学带给学生的疲惫厌烦。同时通过预习准备好需要的教具，才能紧跟教师思路把握课程的重难点部分，能够让学生带着疑难问题走进数学领域，在认知能力水平基础上对新知识进行探索。尤其是中高年级的数学在内容结构上有明显不同，学生要意识从被动学习到主动认知的转变，学生有必要对新内容进行结构体系的重新认知。

（二）激发学生的探索兴趣，让预习起到良好效果

由于中高年级学生的思想意识处于发展初期，对任何事物都会产生探索研究的热情，愿意静下心來进行课前预习，经常会问些让人啼笑皆非的问题。教师要用耐心和细心认真对待每个问题，切勿直接判断答案的正确与否，将学生的求知欲望扼杀在研究数学的路上，使得厌学弃学现象时有发生。值得注意的是，教师要充分保护学生的求知欲望，才能让学生的预习起到不可替代的辅助效果。此外，坚持不懈也是课前预习的重要影响因素。教师要定期对学生的预习做好检查，查缺补漏才能保证课前预习的有始有终。教师可以利用检查预习方式进行导课，以提问或者自由发言的形式调动课堂氛围，对积极主动的学生要适当给予鼓励和帮助，使学生意识到课前预习的必要性。学生也要做到自查标记的问题是否得到解决，在预习过程中知识内容和数量是否适合自身发展。

（三）采取分层预习教学法，帮助学生树立自信心

由于中高年级学生的生长环境、认知能力以及非智力因素等方面影响，学生间的差异性特征逐渐表现出来，如果依然采取一成不变的教学方法势必会让丧失学习乐趣。教师要定期以问卷调查、沟通谈话掌握学生的学习程度，结合学生个体差异化制定符合学生发展的预习任务，才能采取适合学生身心发展的分层教学法，切实有效提高学生课前预习的合理性。因此，教师要根据调查得到的学生实际情况进行分层，优秀、中等以及学困生要安排不同的预习任务。例如：在学习《多边形的面积》内容时，对于学困生教师直接让他们先预习掌握三角形和正边形的面积公式；对于中等生教师要推导梳理课本中涉及多边形的公式；对于优秀生教师要分析这些图形面积公式的联系。通过这种方式能直接见到预习的实质性成果，使不同层次的学生都能完成规定的预习目标，对数学领域产生强烈的探索意识。

结束语：

课前预习是数学教学活动过程的先行举措，也是检查学生是否自主完成学习目标的有效方法。倘若课前预习缺乏有效的方法策略，会严重影响学生对数学课程的热情。同时预习需要教师得到及时的反馈，全面客观的评价更好地强化知识的掌握度，使学生明确自身的优劣势，才能有方向性地改进和完善课前预习策略。

参考文献：

[1]张峰.小学中高年级数学有效预习策略和方法的研究[J].学周刊，2017（11）：163-164.

[2]吴斌.培养小学中高年级学生预习兴趣的有效策略[J].学周刊，2017（11）：35-36.