催生“四感” “乐学”英语

张昌明

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”我们通过学习《英语课程标准》也知道，小学阶段英语教学的目的就是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极性，树立学习英语的自信心，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么，在教学过程中怎样才能激发学生的学习兴趣，让他们快乐地学英语呢？

一、 建立平等的师生关系，让学生有“亲情感”

“亲其师信其道”，教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情交流的过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。

首先，教师要和学生交朋友，建立民主平等的师生关系，尊重每一个学生，相信每一个学生。其次，教师不要把自己看成是指挥者。如果教师在教学过程中处处都以指挥者的身份去压学生，甚至讽刺、挖苦学生，师生之间容易产生心理隔膜，学生就会讨厌这样的教师，也会讨厌这个教师任教的学科，学习兴趣就会因此而丧失殆尽。因此，在教学过程中，教师更应该是学生学习的促进者和引导者。第三，教师无论是在学习上还是生活上都要像父母、哥哥、姐姐那样关心爱护学生，如果学生遇到困难并求助于老师时，教师要满腔热情地帮助他们，以自己真诚的爱心唤起学生的情感共鸣，鼓励他们克服困难，取得成功。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使学生不怕出错误，敢于开口说英语。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着年级的升高、知识量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们应该给予更多的关心鼓励，让他们重拾学习英语的信心。

二、 采取多种教学方法，让学生有“趣味感”

从心理学角度来说，小学生好奇心强、模仿性强、生性好动，注意力保持集中的持续时间相对较短。而语言学习本身相对枯燥，教师讲、学生听的教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。因此要开展“情趣教学”，采用多种多样的教学方法，常用的有游戏法、情境教学法、听说法、阅读法等。

1. 游戏竞赛法。小学生有争强好胜的特点，利用游戏竞赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大程度地发挥出来，还能使学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。竞赛可以小组竞赛、男女生竞赛，也可以自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词时，可竞赛谁读得准;教会话时，可评比哪组的对话正确、流利。竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

2. 情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，甚至会产生厌恶感。我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精;活动要有魅力，吸引学生参加;活动要实用，不能搞形式主义。

3. 利用多媒体实行情景教学。随着信息技术的发展，传统的“黑板+粉笔”的教学模式越来越不适应新形势，教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的课件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣就会陡然提升，学习起来也就有滋有味了。作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具来进行教学。例如，在教“食物”一类单词时，教师可以运用PPT生动的图片来一一展示，并进行guessing game，学生就很直观地学会了它们。学习animals时，可以先播放鸡、狗、猫等动物的声音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“hen”“dog”“cat”，课堂上响起了“咯咯”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了活动的真实情景，收到了身临其境的效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的学习。

三、 组织多彩的课外活动，让学生有“实用感”

英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用英语日常交际的能力。小学生学习英语的氛围很大程度上都依靠课堂这个主阵地，课堂外的日常生活中缺少应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外活动，学生如果感受到了学习英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。

1. 可以以兴趣小组为单位，开展一些英语会话、情景剧表演等，学得比较好的学生来当“小老师”，起到临时指导的作用;有条件的可以聘请外籍教师参加活动，会收到更好的效益。

2. 通过QQ群、微信群英语聊天或者写英语邮件的形式，锻炼他们的英语写作能力，然后在班里展示。

3. 让学生们收集日常生活中看到和用到的英语，让他们感受到“英语就在身边”。通过多样的课外活动，让学生感受到学好英语在社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。

四、 积极鼓励学生，让学生有“成就感”

子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”要让学生成为“乐之者”，首先要让他们有成就感。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生在学习上取得进步时，教师应对学生的成绩给予及时的表扬、鼓励，让他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。

1. 用好激励性语言。在课堂上教师要经常使用鼓励性语言，激发学习的动机，从而激发学生学习兴趣。如对回答问题好的学生说：“Great”“Very good”“Well done”“Good job”“Youre so smart”。有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学习兴趣也就会被有效地激发出来。

2. “多把尺子”量学生。学生们在听说读写方面有各自的优势，有的口语较好，有的书法较好，有的很擅长背诵，有的很擅长表演。只要学生有一方面的优势或进步就及时鼓励他，逐渐让他们在其他方面也能提高，逐漸地达到听说读写四方面全面地提高。

3. 优待“学困生”。在学习外语的过程中，有些孩子跟不上，渐渐地有些灰心，如果这些学生在课堂上有回答不出来的问题，老师绝不能大肆批评，因为这样会打击他们的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心，课上用浅显的语言和他们交谈，让他们尝试回答一些简单的问题，从而使他们对英语产生兴趣，产生成就感，从而激发他们进一步学习英语的动力。

“书山有路勤为径，学海无涯‘乐作舟。”在英语教学中，我们要多角度多维度地运用活动和方法，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松、愉快、趣味盎然的气氛中学习，让学生从中感受到学习英语带来的快乐，使“苦学”变成“乐学”，真正让学生“在学中玩，在玩中学”。当然，小学生英语学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件下发展变化的，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。作为小学英语教师，就要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效策略，不断激发和维持他们学习英语的兴趣，让他们从心底里爱英语，保持英语学习的热情，从而让他们更好地学习英语。