优化高中语文文言文教学方法,提高课堂教学效率

顾冲

摘 要：高中语文是培养学生表达能力、思维能力的重要课程之一，而文言文是其中重要内容。然而当前我国在高中语文文言文的教学中，对文言文的重视不足，教学配备相对薄弱。基于此，本文首先分析了高中语文文言文教学中存在的问题，阐明了高中语文文言文教学提升的意义，随后提出了优化高中文言文教学方法，提高课堂教学效率的策略，以此仅供相关人士交流参考。

关键词：高中语文文言文;教学方法;课堂效率

引言：文言文是贯古通今、连接古代前辈优秀智慧的重要桥梁。相较于今天的简化用语，作为古时书面语的文言文显得晦涩难懂，一字多意且与今天的意思甚至相差甚远，这就导致了学生对文言文的不理解，甚至是排斥，进而影响了学生语文的写作与阅读能力，文言文的教学效果也较差。因此，重视高中语文文言文教学问题并探究针对性解决策略，创新文言文的教学方式与手段，具有重要的现实意义。

一、高中语文文言文教学中存在的问题分析

（一）语文教材缺乏科学的衔接

文言文的教学作为基础内容从初中开始，一直延续到高中毕业[1]。虽然有初中三年作为铺垫，但初中与高中的文言文学习内容跨度较大，因而许多学生仍然难以适应高中语文文言文的学习内容。在初中阶段，文言文包含的词义相对简单，且注释较多，整篇文章较容易理解。然而高中的文言文难度突然加大，不仅在字词句的用法与内涵方面要求学生背诵并掌握，更是对灵活运用增大了要求，学生学习难度增加，缺乏清晰的学习思路，因而亦产生排斥和恐惧的心理。

（二）教师缺乏科学的教学方式

高中语文文言文的课堂上，仍然以传统的“一言堂”为主[2]。教学的主客体颠倒，教师在课堂上单一的传授书本知识，学生被动且兴致低下的接受，如此缺乏活力的教学方式，使得文言文的活力难以得到发挥显现，降低了学生对文言文学习与探索的兴趣，让原本诗情画意，古味十足的文言文变成了晦涩难懂的平淡字词。

二、提升高中语文文言文教学效率的意义分析

文言文是中国历史文化源远流长的象征之一，是民族智慧的重要承载体，是后人感受先辈们博古通今的智慧，广博的文化的纽带。重视高中语文文言文教学，提高教学效率，不仅是传承与发扬我国五千多年优秀历史文化的重要途径，是每一位中华儿女的应有之义，也是提高学生对文言文的学习兴趣与理解能力的机会，有利于促进丰富学生的见识与知识，陶冶情操，提高学生综合素质的重要手段，对于提高学生的思维能力与表达能力具有重要作用，也有利于提高综合教学质量。

三、优化高中语文文言文教学方法，提高课堂教学效率的策略分析

（一）归纳出文言文知识点的规律，让学生在理解过程中灵活学习

学习有其规律。文言文的学习，若能找到规律能事半功倍，增添学生学习信心。因此，教师要帮助学生摸索文言文的学习规律，如熟记常见的古今异字，通假字，多意词等，并让学生归纳出这些知识点进行掌握。例如，在学习必修五《陈情表》一文时，多意字“不矜名节”的“矜”字，“终鲜兄弟”中意为“少”的古今异字“鲜”等等，多多积累，熟记，便能在这些字出现在文言文中时分辨出来，提高学习效率。

（二）指导学生反复朗读课文，体验教学的内容

“书读百遍其义自见。”古人口口相传的经典语句自有其实践检验出的道理。书本上的字是没有灵魂的，但其中的内容，其蕴含的丰富含义，在一遍又一遍的阅读中，就会慢慢显现出丰富的灵魂，这就是书本的魅力。因此，学习文言文，必然要多读，读熟读透读明白，而不是枯燥的听教师念课文。例如，在学习必修五中《滕王阁序》一文时，该篇文章感情丰富，时而有“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”的清幽醉人，时而有“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”的壮阔激昂，全文朗朗上口，抒情较多，自然的景色与心胸情怀交融，反复朗读必能跟随语调的变化感受作者的心情。

（三）挖掘传统的文化，增加学生对写作背景的理解

对文言文的学习，理解并掌握其中的字词句是基础目标，而更深层次的目标，是在掌握了字词句后，理解了所学文言文，进而领悟其中的文化内涵与人文情怀，净化心灵，并担负起理解并传承发扬文化的重任。以主题为传统文化的古文教学内容体系来框架，来挖掘传统文化的内涵瑰宝，并鼓励徐盛想课外拓展，丰富自身文化沉淀。例如，在高中语文必修五《兰亭集序》中，“流觞曲水”包含了有趣的背景故事，在课堂上给学生讲解古代文人的故事，可以刺激学生了解古代文化的好奇心，激发其对知识的憧憬，对精神文化生活的向往，唤起其想象力，从而有效提高学生对文言文的学习兴趣，并积累文化内容。

四、结束语

作为中国优秀历史文化的瑰宝，文言文是文明与历史悠久的象征，亦是后人窺探前人智慧、领略先人才智的重要途径。因此，重视文言文的教学，培养学生优良的文言文素养，不仅有利于提高学生的语文写作与阅读能力，更是有利于提升综合素质。

参考文献

[1]樊孝聪.优化高中文言文教学的具体方法[J].语文教学与研究，2017（17）：123-123

[2]裴媛.试分析高中文言文教学效率的提升策略[J].中华少年，2017（06）：85-86