如何通过职业技能大赛提升高职院校人才培养质量

朱小洁

摘要：职业技能大赛不只为广大职业院校师生提供了一个同台竞技的新舞台，更推动了职业技能教育全面发展。尤其是近年来中国在职业技能大赛舞台上不断取得丰硕成果，更进一步推动了中国职业技能教育向产学研融合、校企合作、学徒制培养等角度的转变。本文从职业技能大赛对学生全面发展的教育意义分析入手，探索职业技能大赛引领下高职教育的开展对策。

关键词：职业技能大赛；高职；教育；人才；质量

职业技能大赛在世界范围内都具有广泛影响力，在中国的发展历程也已经超过十年，每年都涌现出大批优秀人才，同时也有力推动了技术创新。在我国职业技能竞赛的类型非常丰富，参赛人数也比较多。从比赛环境看，有虚拟和实战两种形式；从参赛主体看，由单项比赛和团体比赛；从选手方面来说，有中等职业学校学生、高职职业院校学生和普通本科院校学生。尤其是一些国家级的竞赛在决赛环节将不区分本专科，鼓励全部人才同台竞争，比赛的级别越高，难度越大，竞争越激烈。职业技能大赛是开展不只给高职院校学生提供了一个同台竞技的机会，更重要的是提升了高职院校人才培养的质量。

一、职业技能大赛对学生全面发展的教育意义

所有的竞赛必然都会有等级排名，但比赛不可能让每个人都拿奖杯，那么比赛更深层的意义则进一步彰显，那就是通过比赛磨练，促进学生的全面发展。

在职业技能大赛阶段学生的学习士气得以有效提升，职业技能大赛上学生更可以收获多方面的成长。第一，竞争意识。比赛就是要塑造竞争意识促进学习，通过竞争找到差距，培养竞争意识，不断督促学习；第二，塑造勇敢的个性。比赛本身就是一个激烈的角逐过程，能够锻炼学生勇敢的心理，逐渐战胜内心的恐惧，培养学生面对公众，坦然镇静的成熟心态；第三，有效的挫折教育。比赛必然存在残酷的淘汰，成绩不理想的、发挥失常的，本身水平存在差异的，在失败之后，如何激励自我重新再来，培养学生不屈不挠的顽强个性，比赛是挫折教育的最佳课堂。此外，竞赛可以让学生学会欣赏他人的优秀，以广阔的心胸接纳自我与他人，从对手身上不断学习，逐步完善。比赛之后无论成绩优秀的学生，还是失意的学生都需要以积极的心态来规划自我后续发展的方向。

高职院校学生正处于德智体美劳全面发展的阶段，比赛的过程会使学生开阔眼界，潜移默化中影响或改变学生的思想，使学生的人格更加健康。台上一分钟，台下十年功，舞台上自信的眼神、镇静的内心、坦然的表情，都是多次锻炼出的结果，每一次比赛都可以让学生更加成熟，为其广阔发展前途提供可靠的保障。

二、职业技能大赛引领下高职教育的开展对策

职业技能大赛为学生的学习与发展提供了一个平台，同时职业技能大赛的竞赛精神也引领高职院校要改变教育对策，推进改革创新。

1.有效促进高职教学的产学研融合

职业技能大赛是竞赛模式与以往的考試带有明显的不同，无论是虚拟还是实战都考察的是学生的综合实践能力，因此高职院校在人才培养环节必须要重视产学研融合，充分发挥职业教育服务实业发展的光荣使命。职业技能大赛是试题设置瞄向的正是当前企业发展过程中所遇到的各类实际问题，为了在竞赛中能够脱颖而出，高职院校的教学必须要从校内走向校外，瞄准企业发展需求，深度推进产学研融合。

2.职业技能大赛导向高职教育校企合作

当前很多省市级别的职业技能大赛都是由当地的教育部门与企业合办，在整个竞赛过程中，学生不仅要真刀真枪开展实训，更重要的是试题的设计都是面向区域经济、大中小企业来展开，可以有力助推当地企业的进一步发展。而且各个行业的翘楚，企业的代表也会全程参与评审和人才选拔，一些优秀学生和学校通过这个平台可以有效提升自身的就业竞争力，而高职院校要想在激烈的竞争中脱颖而出就必须要加强校企合作，让学生们深入企业，扎实掌握专业技术，摸清企业发展方向，搭建校企共荣新平台。

3.以职业技能大赛推进学徒制培养

当前高职院校在课程模式、师资力量等方面都已经做出了很大调整，各个院校都非常注重学生实践能力的培养，但是实践技能和综合素养的进步不能单纯依靠校内实训课堂，而是要让学生近距离接触和实践行业新技术，了解行业发展新趋势，这就需要学校积极推进学徒制培养模式的开展。在日常的教学和实践中不以单纯的职业技能大赛为目标，而是以学徒制模式扎实提升学生的职业技能，这样无论比赛成功与否，学生都可以扎实掌握一门技术。在比赛之前，教师再有针对性的开展一些比赛技能指导，学生就很容易在赛场上创新创造，从而顺利脱颖而出。

三、结语：

无论哪种级别的职业技能大赛，教师和学生都会认真准备，学生的训练也会格外刻苦，而教师会拿出更多的时间和耐心给予专业的指导，学生自身的发展和进步是非常迅速的。每一场比赛学生都会全力以赴，最大限度地激发学生潜能，参加比赛会让学生的学习过程更加圆满，高职院校的教育模式也得到进一步优化。

参考文献：

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