SPOC＋翻转课堂与高中化学结合

王燕

摘 要：随着信息的出现，互联网已经成为一种广为普及的传达工具，是一种非常丰富的学习资源，而且，在线课程的运用可以提升学生主动学习的积极性，强化学生与教师之间的沟通，准确回馈教师教学情况，与常规的教学相结合，可以更好教育学生。化学教师通过信息建设翻转课堂，展开直接性教学，以提升高中化学教学水平。

关键字：在线教学;翻转课堂;高中化学教学

高中化学的知识比较杂乱，学习的内容也很多，理解起来较难，从传统的教学情况来看，一些学生学到比较难得知识望而却步，在短暂的课堂时间上教师也不能一次教明白。翻转课堂是新课标以后，被应用在高中学习之中。然而我国高中对学生的教学目标扔徘徊在以考试为主的应试教育中。因此，部分学校的发展方向都在向非主要课程上靠拢，从而借此带动重要学科的进步。网络时代，学生通过计算机学习多样的网上课程，不需要必须到学校找教师学习。在线课堂促进“翻转课堂式”教学进步。因此，在高中化学课上应用在线课堂具备实践的价值与意义。

一、在线课堂与翻转课堂的优点。

多种多样的教学方式可以提高学习的吸引力;“翻转课堂”可以让学生主动参与到课堂中，加强学生学习时的互动;学生在网上学习还可以发展学生的自主学习性等等这些凸显的方面是在线教学的优点，它在很大水准上可以减少教学带来的难题。而且，它应用信息技术与课堂相融合的方式，完善现有的教学模式。第一，建立在线课堂给予了师生之间交流的新方式，可以有效处理学生在学习时出现的难点;第二，在线教学不只是传统教学方式那样单方面灌输，而是教师与学生两方交流，合理的处理了学生被动学习、教师缺乏创新的难点，表现了网络的优点，帮助完成教学任务;第三，在线课程的方式多姿多彩，借助合理的更換教学资源，整理典范性知识，组建实际案例和仿真教学的互补，有效的发挥各自的优点，提升学习水平，让学生可以快速的查找资源以体验到学习的乐趣，增强了优良教学资料的分享，提升教学水平;第四，信息技术和数据库，既可以处理现在授课出现的缺点，也可以发展更多的服务对象，主动支持我国教育改革方略。所以，将在线课程运用到教学和学习的创新中，为化学课堂的教学质量带来了一个新的提升。

二、在线课堂在高中化学学习中的运用

在信息化教学理念中，现在教学中教师与学生的地位交换，把握以学知识与对理解新内容的方式也出现了创新。随着在线教学的出现课堂教学出现了两个改变：第一，教师与学生在课外沟通的时间不多增加，实现了“创新化教学”和“信息化教学”。同学们对新知识的学习效率可以把握在自己手里，在学习基本知识的同时，也能够继续挖掘更深处的内容，这对学习能力强的学生而言如探囊取物;通过不断理解内容，并随时在网上找教师这对学习能力差的学生比较有好处。其次是，学习知识与掌握过程从课内“翻转”到了课外，学生们可以依据自己的情况选择适合自己的学习时间，这提升了学生们学习的主动性，同学们可以想学就学，这也符合教育改革的主旨，把学习新知识的过程融入上，教师在课堂上讲授的内容变少，让同学们有充足的时间沟通合作和实践，课堂师生、生生之间的沟通的机会增多。由此可知，在这以理念中，学生成为了课堂学习的主体，从学习意义上来说，教师从以前的教学知识变为了学生学习的指引者和计划者。在我国高中学校中，教师与学生的时间绝大多数都在在课堂上，沟通基本上都是在教学中，课后师生基本不见面，更不用说课后沟通了。同学们碰到的困难不断增多，而且不能有效的与教师沟通并解决，并且渐渐地对化学学习失去了学习积极性并影响了学习效率。所以，在线教学就显得极为重要。网络中有化学的教学总结、课后典型练习、每节小测题目和老师的所有视频等资料库，学生们可以自主选择，巩固以学内容，提升学生的积极性和主动性。其基础过程为：在实践教学中教师运用传统教学的方法与学生授课，进行体系解读提问、交流学习和解决题目等，回答学生难点，把握学生的实际情况。课下学生通过查找网上资源不断巩固以深化复习。这种综合了课上学习与在线学习的组合学习方法即提升了课堂质量，也促进了学生的学习积极性和学习动力。

三、翻转课堂在高中化学学习的应用。

依据调查，在化学课堂中很少应用翻转课堂，没有相关的案例可以查询，所以，在实际的操作中，教师必须准备充足。在制作视频时，教师可以依据化学课的知识点，安排一些小题目，借此提升学生的参与度，或者把部分经典化学实验的实际运用加到视频中。如此，就可以处理一些实验在学习时操作效果不显著的问题，也可以防止学生在操作一些危险实验时出现意外，还可以减少学生理解学习内容的难度，帮助学生更加合理地学习化学。化学教学时翻转课堂要学生提前观看资料，然后在课上交流。而且，视频可以随时暂停和播放，在比较难理解的地方可以暂停或多次播放，如此姐可以帮助学生理解学习内容。在翻转课堂上，学生交流自己在视频中存在的不解，遇到难以解决的问题也可以在网上找到资料，以及时找教师解决

结语：总之，互联网必然会进步与普及，在线教学所具备的可以促进教学材料建设、提升教学水平的能力，基于分享资源的思想，学生可以更为方便的感受到“信息教学”模式，激发学生的积极主动性，在欢乐愉悦的环境中学习，这对创新高中化学教学具有推动的作用。虽然在线课堂在当今社会不断发展，但它作为一种新型的教学方式，当前还不完善，也不是全能的，不可以否定现有的教学方式，这种方式还需要不断适应国家教育情况。

参考文献

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本文系2018年江苏省教育信息化研究课题《“SPOC+翻转课堂”教学模式下高中化学教学创新探索》（课题编号20180129.