试析小学语文教学的课堂教学

苏华坤

摘  要：课堂教学质量的高低直接影响学生的成长和整个教育事业的成败，直接关系到素质教育的实施情况。通过师生之间、学生之间的互相学学、互相促进、从而真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。

關键词：小学语文;教学;课堂教学

语文课堂教学的有效性对语文课堂的发展至关重要，而提升小学语文课堂的有效性是讲究技巧的。它离不开教师可根据自身的教学经验，以学生的兴趣爱好与身心发展的客观规律为依据，制定一些有效的策略来调动学生的积极性与主动性，促进学生的语文素养的提升。

1课堂教学中激发学生的学习兴趣

在语文课上就要激发学生的学习兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。课堂教学中激发学生学习的方法很多，开端引趣就是其中一种，教师根据教学内容精心设计的引入，一开始就把学生的兴趣勾起来。有生活引趣、谜语引趣、故事引趣、小品引趣、设疑引趣等，如教学《菜园里》这样引入：（师）[把一个纸盒放在讲桌上，指着纸盒]前几天，老师到农民伯伯的菜园里去参观，看见了一些蔬菜。我还采了一些带回来，你们想看吗？（生）想。（师）看之前，你们得猜猜我会从盒子里拿出什么蔬菜。我来出谜语，你们猜。[出示课文中的插图，在逐个出示课文儿歌内容改变的谜语。]（师）什么青青细又长？（什么身穿绿衣裳？什么高高打灯笼？什么地下捉迷藏？什么长个尖尖嘴？什么越老皮越黄？）（生：抢答）豆角（黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜），学生说出答案，教师就拿出相应的实物给学生观察。（师）菜园里，多有趣！下面，我们就来学习这首儿歌，好吗？（朗读儿歌，进入课文的学习。）另外激发学生兴趣的方法还有联系生活法、鼓励引导法、分组竞赛法、互改作业法等。

2充分利用多媒体辅助教学

目前，多媒体技术日益发展且不断应用与教师的课堂，而小学生身心发展的规律也正诉求着多媒体资源不断渗透带小学语文的教学活动中——小学生的生理发展尚未完成，其对具体事物的思维分析、演绎等综合能力不强，需要具体客观存在的东西帮助他们对课堂内容的理解。而且，受到时间、空间等因素的限制，小学生的见识到的东西不足，也很难对语文教材中生活经验丰富的大师的作品进行完全的了解。而且本身语文课程就所涉及的内容广泛。因此，教师在对语文教学实践的过程中，可借用多媒体技术进行辅助教学。如在课堂讲解过程中穿插详细地精美图片，告知学生课文中出现的事物就是图片中的事物，而学生也可根据这些图片明了作者写了什么，为什么会产生这样的想法，进而与作者产生思想上的共鸣，促进教学内容的了解吸收。

3创造学生的课堂学习主体地位

学生应该以主人翁的姿态，主动地加入对语文教学的课堂中去，这样才能有效地提升课堂效率。受传统的教学方式的影响，不少教师的课堂便是传统教学模式——讲学模式：教师在台上讲课、讲授知识点，学生在讲台之下听课、做笔记、机械记忆。随着新课程改革日益推进的当下，教师的教学理念也适当地与时俱进——学生是课堂的主体，教师是课堂的引导者。的确，将“发现真理”的主动权交给学生，教师只是用来提出课堂的梗概，并在有必要的时候解答学生自身不能明白的疑惑。学生通过自身所学，通过小组合作的方式，用自己的方式方法解决自身的疑问。这样，才能极大地提升学生的教学课堂的参与度，真正做到教育过程是师生共同进步的过程、真正成为合作的相互作用的过程。语文课程，需要的是学生自己用心去体验、感受，进而形成自己的观点，不是仅是通过汲取他人的学习成果就能完成的。所以教师在教学过程中要注意保护学生的主体地位。

4多样化的教学方式

多样化的教学方式是提高小学语文学习的关键，多样化的教学方式的应用，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参加语文课堂活动的积极性，使学生能够快速的融入课堂教学的过程中，为提升小学语文教学质量奠定坚实的基础。科学合理的教学方式的选择，一方面要考虑语文教材几教学内容的需求，另一方面也要考虑不同年级段学生的身心发展特征。刚迈入小学阶段的学生其语文基础水平不高，对语文学科的认识也不全面，因此教师在进行语文教学的过程中，要注重学生学习兴趣的引导和正确的学习习惯的形成。

5树立学生的阅读积累意识

学生的知识增长离不开对于日常知识文化的积累，所以，对于语文课程的学习过程就是从少到多，由深入浅的过程。语文课程标准中明确规定了小学生在语文课程中积累古诗词的背诵、汉字的认识掌握、古代传统常识了解。故教师在语文教学的过程中需要引导学生树立自主阅读积累的意识，养成日常学习积累的好习惯——以纲为本，以教材为基础，在完全掌握教材的基础上适当地进行课外的阅读积累。教师可通过平时给学生创造良好的阅读环境与氛围、硬性规定必读书目、利用课堂教导学生正确地阅读方法与步骤，传授学生正确地阅读技巧等手段方法，帮助学生积极阅读与积累，进而为学生的语文素养的提升打下坚实基础。

6结语

总之，对于小学语文教学的创新，教师不仅要能够学习和借鉴先进的思路和方法，努力提升自己的素质和专业素养，还要能够激发学生的学习兴趣，建立以学生为主体的课堂教学新模式，提高他们的课堂参与性，鼓励他们进行独立思考和自主探究，只有这样，才能提高课堂教学的质量和效率，促进学生的全面发展。

注释

①杨爽.小学语文教学中的创新教育研究[J].中国校外教育，2017（S1）.

②李海丽.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].课外语文，2017（24）.