解读初中语文教学中写作教学的训练方法

赵媛媛

摘 要：写作教学是初中语文中重要的板块，在语文教学中占有重要的地位。在语文教学中加强写作训练，可以有效的提高学生的写作能力，树立初中生语文写作的自信心，所以教师在开展初中语文教学时，在教学目标上，需要强化写作教学的重要性，采取科学的训练方法提高学生的写作热情，帮助学生尽快的解决写作上的困难，使其在语文课堂上真正的爱上写作。基于此，本文主要对初中语文教学中的写作训练方法进行分析，以供相关人士参考。

关键词：初中语文；写作教学；训练方法

学生在进入到九年级之后，很快就要参加人生中重要的一次考试——中考。纵观我国历年来的中考真题，写作占据的比例分值较大，想要使学生在考试中取得理想的成绩，写作教学尤为重要。当前教师想要使学生写出一篇高质量的文章，就需要加强写作训练，使其掌握更多的写作素材，从而使学生形成高效的写作能力。由此可见，对初中语文教学中写作教学的训练方法进行探讨具有重要的应用价值。

一、培养学生的写作兴趣

孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。最好的学习老师就是以学习为乐的人，所以在展开写作训练的时候，首先就要激发学生的学习热情，从而避免学生对写作产生一种厌烦的情绪。从目前的情况看，想要使学生对写作产生动机，在话题的选取上，务必要贴近学生的生活，捕捉学生的感兴趣的话题点，从而使学生产生写作的愿望。

例如，教师在讲解部编版九年级上册《我爱这土地》这一课时，在课堂结束后，教师就可以布置一个作文题目，例如，可以让学生谈一谈自己的家乡，或者使自己印象深刻的地区、景色，学生可以从不同的角度上选取自己感兴趣的话题。这种开放式的命题形式，充分的体现了学生的主体地位，这时学生在写作时就会产生浓厚的兴趣。

二、加强仿写训练

学生对写作产生兴趣，并不意味着学生就会写作出优秀的文章。想要提高学生的写作水平，在使学生养成写作习惯的基础上，也要加强仿写的训练，从而使学生可以运用多样性的题材与技巧进行论文、记叙文等不同类型的写作，在进行仿写训练时，教师要找好写作训练的训练点。

教师在小说这一文本题材中，可以从人物、环境、情节三个要素使学生进行仿写训练。例如，在讲解部编版九年级下册鲁迅的《孔乙己》时，这片小说的突出性的特点就是深刻的刻画了小说中的人物与情节，教师可以抓住这一训练要素，让学生仿写一个人物的片段，或者以情节为要素，充分的发挥学生的想象力，对“孔乙己”最后的结局进行刻画。

在一些诗歌中，想要向小说一样吸引读者的研究，就需要充分的运用语言的艺术魅力。当前，在语文课本中，诗歌的语句通常非常唯美，教师可以在诗歌教学中，对每篇诗歌进行认真的研读，找好训练点让学生进行仿写。例如，教师在讲解部编版九年级下册《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课时，教师可以指导学生参考文章内容与格式进行仿写。这种仿写不限题材，可以使学生自由的发挥，可以歌颂自己的父母、土地等，从而有效的提高学生的写作兴趣。在仿写的过程中，可以引导学生对优美词句、段落等进行仿写。

三、创生型写作训练

引导学生进行创生型的写作，就是在原有文章的基础上，进行改写、补写等写作练习，采用这种训练方法，需要学生充分的掌握文章内容。通常来讲，改写的方式主要有三种，一种是在体裁上进行改写，仍以上文所述《祖国啊，我亲爱的祖国》这一课为例，教师可以让学生将这首诗歌改成散文或者是记叙文。第二种是语体改写，简而言之就是将文言文改成白话文。例如，教师在讲解部编版九年级下册孟子所写的《鱼我所欲也》时，教师就可以在其理解古诗文的具体含义之后，将其改写成白话文。第三种是人称的改写，加强人称与人称之间的互相转换。例如，教师在讲解部编版九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可以指导学生站在齐王与邹忌的角度上，对这些故事进行改写。

除了改写之外，教师可以在文本不动的基础上，指导学生对文本进行续写，文本续写可以更好的发挥学生的创造力与想象力。但是在续写前，學生一定要对课文内容理解到位，如上文所述的孔乙己，学生只有理解孔乙己的命运，才能顺利的完成续写。

四、丰富评改方式

由于教师负责的学生较多，如果对学生的每一个写作成果进行详细的批改，无疑会增加教师的负担，使教师产生厌烦的情绪。这时教师就可以有选择性的进行评改，选择几篇具有代表性的文章，进行详细的批改，将其放在多媒体上进行公共讲评。除此之外，教师也可以采取口头评改的方式，口头评改可以有效的节省时间，但是口头评改不会提升所有学生的写作成果。

结束语：

综上所述，写作训练在初中语文教学中可以有效的提高学生的写作能力，因此相关教师应该引起重视，在教学的过程中，将写作放在重要的位置，加强学生的写作训练。当前在语文教学的写作训练中存在许多亟待解决的问题，教师可以采取上述对策进行解决，全方面的提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]丁丽芳.浅议初中语文阅读教学中的写作训练渗透——基于读写结合视角[J].课程教育研究，2017（24）：75-76.

[2]刘文娟.探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[J].学周刊，2014（17）：160.