初中英语课堂教学融入中华优秀传统文化教育的实践研究

石威

摘 要：初中英语教学对于学生而言十分重要，这不僅仅关系到学生在初中阶段的英语学习发展，更会对学生今后的英语学习形成较大的影响。而教师在初中英语教学课堂当中融入中华优秀传统文化，对于学生一生的发展都会产生十分积极的影响。但是如何在英语教学过程中融入中华优秀传统文化教育变得十分重要。本文将围绕初中英语课堂教学融入中华优秀传统文化教育的实践研究，从在英语教学过程中恰如其分地融入优秀传统文化，革新英语教学理念；丰富英语课堂教学的具体形式，激发学生对于英语的学习兴趣和提升英语教学水准，弘扬中华优秀传统文化三个方面展开较为系统的阐述。

关键词：初中英语；优秀传统文化；实践研究

初中英语教学的实践研究，与其他非语言类课程最大的区别在于文化的传授与发扬。虽然初中英语在教学课堂上传授的知识是以英语形式进行的，但是这并不意味着学生只可以学习和接受英语文化的影响，教师同样可以将中华优秀传统文化融入到英语教学当中，让学生在学习英语的同时，对于中华传统文化的了解更加深刻。教师可以通过将优秀传统文化融入教学理念当中，通过教学理念作为英语创新实践研究的一个契机，为学生传递充满中华优秀传统文化的英语教学氛围。进而通过丰富教学形式来激发学生的学习兴趣，以此推动英语教学水准，弘扬优秀传统文化。

一、融入优秀传统文化，革新英语教学理念

发展初中英语教学主要体现在两个方面：一方面体现在教师对于学生的英语学习提供具体的理论指导，让学生在学习英语过程中能够感受到中华优秀传统文化的底蕴；另一方面主要是在教学实践中对于学生的英语教学进行有效指导。让学生在学习实践中不断完善英语学习过程，提升自己。初中英语教师在平时的言行举止中，在英语教学当中培养学生传承中华优秀文化的意识。

例如，在《I'd like some noodles》这一单元，课文内容主要是围绕饮食文化展开的，例如“mutton”指的是羊肉，“noodles”指的是面条，“tomatoes”指的是西红柿；而面条在中国而言是一种十分重要的面食，对于学生而言，在学习美食文化之际，需要重点掌握中国的传统美食文化，例如，每逢春节“Spring Festival”要吃饺子“dumpling/jiao zi”中国美食文化作为中华优秀传统文化的一部分，需要教师作为教学重点内容体现在本节课程的教学理念当中，为学生进行传授更加完整的优秀美食文化。

二、丰富英语教学形式，激发学生学习兴趣

应试教育曾在早期英语学习当中曾经取得过卓越的成绩，但是由于初中英语教育随着时间的不断发展，社会对于人才的需求更加侧重于人才英语素质方面，加之文化竞争日益激烈，使得英语教学在短短几年内发生了颇为显著的变化，这就使得初中英语教学受到了各方的广泛关注。例如，在《What did you do last weekend？》这一单元当中，主要是围绕人们如何度过周末的，教师可以围绕中国家庭度过周末进行一番对比。文中出现的主要有完成家庭作业“did my home work ”，去电影院“went the cinema”，打羽毛球“played the badminton”等等，但是教师可以通过多媒体教学为学生展示丰富多彩的周末活动，可以有效激发学生对于英语学习的学习兴趣。初中英语教师应当通过英语课程的讲授，让学生在英语学习过程当中深刻地接受中华优秀传统文化教育。

三、提升英语教学水准，弘扬优秀传统文化

对于英语教学水平的提高，一方面需要教师通过不断学习新的教学理论提高自己；另一方面则是反思总结自己在初中英语教学中存在的问题。教师想要在初中英语课堂上融入中华优秀传统文化的教育，就需要自己先把中华传统优秀文化与自身的教学理念融会贯通。然后可以在教学课堂上为学生在讲授英语知识的同时，让学生潜移默化地感受和学习中华优秀传统文化。例如，教师可以在班级里以弘扬中华优秀传统文化为主题开展一次演讲比赛，要求每一位参赛学生都用英语进行演讲，对于学生熟悉中华传统文化，实践英语口语表达具有十分重要的意义，教师也可以通过这次活动达到弘扬中华优秀传统文化的目的。

总而言之，中华优秀传统文化与初中英语教学课堂的融合，这是一个日积月累的过程，教师需要在教学实践中逐渐发现更多问题，通过解决问题来不断提升自己，才有可能突破教学的局限，进一步发掘学生的学习潜力，让学生能够得到最大的收获。本文通过对于教师教学理念的革新，教学方式的丰富，学生趣味的激发和教师教学水准的提升这些方面进行了一些叙述，争取能够有效地达到弘扬优秀传统文化的教学目的。

参考文献：

[1]唐珂，张洁，刘茜.浅议中华优秀传统文化资源有效融入中学英语教学的作用和应用[J].课程教育研究，2019（18）：117-118.

[2]徐映青.让优秀传统文化浸润英语课堂——以译林版高中英语教材为例[J].江苏教育，2018（91）：18-20.