高中历史教学中德育教育的加强策略分析

白龙恩

摘 要：随着教育产业的飞速发展，德育教育也得到了广泛关注。结合高中历史课程教学来说，通过强化高中历史教学中德育教育的融入，不仅可以确保高中历史教学预期目标达成，同时基于强化德育教育，也可以让高中生在高中历史知识学习的同时，提升自身德育素养，达成全面发展目标。

关键词：高中历史;德育教育;融入;加强策略;分析

结合目前我国高中教育现状来说，德育是高中教育不可或缺的重要构成部分。因此，在高中课程教学活动开展上，要重视德育教育的融入。结合高中历史学科教学来说，通过强化德育教育，不仅有助于实现历史知识学习和德育的融合，同时也可以让教师在开展历史教学工作的同时，重视学生德育素质培养，提升学生德育教育成效。

一、开拓思维，推动高中历史教学和德育教育的深入融合

历史，代表的是国家和民族的发展历程，是宝贵的精神文化财富。在高中历史学科教学上，教师要立足时代发展视角，深挖历史教学资源，并在教学活动开展上，强化德育教育的融入，推动德育教育和高中历史教学工作的深度融合。

比如在历史政治教育的角度工作落地上，我国古代的政治制度主要是君主集权制度，强调的是维护君主利益。随着社会主义制度的建设和发展，而今我国施行的是社会主义制度。在历史政治制度教学过程中，深化德育教育融入，让高中生在对我国历史政治制度核心要点学习的同时，也能够结合德育教育的理念驱动，深入了解不同历史发展阶段政治制度的优劣势，激发对当前社会主义政治制度的独特情感，不仅要充分认同社会主义政治制度的优势，更要深入探寻社会主义政治制度的内涵，基于高中历史知识的学习，在对不同历史阶段政治制度的深入解读中，衍生出对当前社会主义制度的认同感，进而实现正确的人生观、价值观和世界观的塑造。通过深入推动德育教育和高中历史课程教学的融合，教师在深挖教学资源的同时，也能够利用课堂教学更好引导学生通过对政治制度的深入学习和解读，更懂得珍惜当下幸福生活，达成德育教育的目的。

在我国教育产业不断发展的背景下，通过深挖历史教学资源，强化德育教育在高中历史教学中的融入，能够促使教师在开展历史教学的同时，加强对德育教育融入的关注，并能够立足发展视角，推动高中历史教学和德育教育的深度融合。

二、深挖历史内容，推动高中历史德育教育的进步

在高中历史教学工作的践行上，教师在开展教材内容教学的同时，还要深挖历史事实，在提升学生历史素养的同时，结合历史事实强化德育教育。在这个过程中，要求教师必须展开对历史事实的深入挖掘，找准切入点，深化高中历史教学中的德育融入效果，培养学生的德育认知。

以《辛亥革命》知识点教学为例，课本中的知识仅仅是对《辛亥革命》的基本内容做出了阐释。按照课标要求，学生通过本课知识的学习，掌握辛亥革命的时间、内容，以及主要人物即可。在《辛亥革命》历史内容的讲述上，除了课本中的知识讲述，教师通过深挖历史事实，在授课的过程中，除了讲授孙中山的人物历史地位后，还引入了黎元洪这个人物和孙中山对比。黎元洪在辛亥革命刚爆发时就躲了起来，却最终被拉出来扛起辛亥革命的大任。后来看到大家都支持辛亥革命，黎元洪认为这是自己的机会。所以相对于孙中山坚定的革命思想来说，黎元洪是一个机会主义者。在历史课堂教学中引入黎元洪人物分析，能够让学生通过对黎元洪行为做法的解读，推动高中历史和德育教育的紧密结合，强化高中历史德育教育的效益。

在高中历史课堂教学中融入德育教育，是现代教育产业发展对高中课堂教学活动提出的新要求。教师在开展教学活动的过程中，既要强调高中历史教学点的教学，还要重视学生德育教育，促使学生通过高中历史知识学习，达成全面素质改善的目的。

三、培养理想信念，提升高中历史教学中德育教育的力度

在高中历史学科的教学活动开展上，教师要重视学生学习动力的激发，让学生培养良好的学习信念。在高中历史教学中，历史中一些杰出的人物，为中国历史的发展做出了突出的贡献。教师在高中历史教学的过程中，应该重视对这些优秀历史人物的运用，合理融入德育教育，让学生在高中历史知识学习的同时，了解到历史人物身上的闪光点。同时在历史人物的影响下，教师在引导学生学习的过程中，教会学生更好处理国家利益和个人利益的关系，始终强调以集体利益为重。比如可以通过一些历史人物事迹教学，让学生通过对历史人物事迹的了解，树立正确的人生观和价值观，树立个人目标和理想。

例如作为第一位通过农民起义推翻封建王朝统治的陈胜，以及倾其一生完成我国第一部纪传体通史《史记》的司马迁等，他们都是有理想的人物。通过高中历史知识教学，教师可以通过课堂教学活动开展，在教学的过程中，逐步深入完成历史人物事迹的解读，深挖历史人物背后的精神内涵，让学生通过课堂知识的学习，感受历史人物的精神世界，并通过学习这些优秀人物事迹，树立人生目标和理想。通过高中历史课堂教学活动，引导学生能够始终坚持，为了自己的目标和理想奋斗。

在高中历史教学中，教师不仅要重视历史教学，更要重视学生德育引导，帮助学生树立自己的人生目标，并教育学生能够为达成自己的目标和理想而努力奋斗。

总之，在高中历史教学活动开展上，教师不仅要重视历史基础知识教学，同时还要重视德育教学。通过高中历史课堂教学活动开展，让学生不仅可以掌握丰富历史知识，还可以实现学生德育素质培养。所以在高中歷史课堂教学中融入德育教育，这对推动学生的健康成长有积极作用，能够达成学生全面素质培养的目标。

参考文献

[1]安秀梅.如何在高中历史教学中进行德育教育[J].安徽文学：下半月，2016（07）

[2]彭华芬.浅谈中学历史教学中的德育教育[J].科技信息：科学教研，2018（12）