初中班主任德育工作方法浅谈

刘莹

摘  要：德育教育是中学教育不可或缺的重要组成部分，青春期是学生“三观”（人生观、价值观、世界观）形成的关键时期。本文就青春期学生的心理特征和生理特征，通过对具体事例的分析，列举了一些在青春期教育中切实可行的方法。

关键词：青春期;德育;榜样

初二的孩子正值青春期，不管是男生还是女生，身体都发生了许多引人注目的变化，一方面青春期性成熟带来的好奇心和探究欲，而孩子能获取这些信息的途径有限，致使孩子们容易产生青春期烦恼。另一方面，进入此阶段的孩子表面看起来好像什么都不在乎，实际上从众心理很重，既想标新立异又担心脱离集体。于是有的学生出现了紧张﹑焦虑﹑自卑等不健康心理。由于心理发展与生理发展的严重不平衡，就会出现程度不同的对抗情绪﹑逃避﹑说谎﹑破坏﹑暴力等不良行为。

做好青春期孩子们的思想工作尤为重要，可以尝试从以下几个方面入手。

一、重视班风和学风的形成，教师树立良好榜样形象

教师作为重要的引导学习者，在德育教育过程中应该树立良好的榜样形象，以身作则让学生树立正确的价值观。班主任的自身素养是学生的风向标，指引学生前进的路线。班主任个人的品格、行为，学生都看在眼里，记在心里。教书育人，班主任首先要提高自身的文化修养，增加文化底蕴，以“理”服人，以“德”服人，严格要求学生，更要严格要求自己。例如，升国旗的时候，学生都应该开口唱国歌，但由于各种原因，总有学生不愿意开口唱国歌，每次我就会站在队伍中间大声唱国歌，起表率的作用，学生也渐渐地都跟着大声唱起来。又如班级的卫生问题，历来都是很伤脑筋的事。一班来自各个不同家庭的孩子，生活习惯各有差异，有些孩子的座位周围总会有点垃圾，当我发现哪个孩子的座位旁有垃圾时，我总会走过去捡起来并扔入垃圾桶。渐渐的，孩子们也意识到要注意座位周围的卫生问题，当见到座位旁有垃圾时，就会主动拾起来并扔入垃圾桶。久而久之，孩子们也养成了互相提醒、互相督促的习惯。

人非圣贤，教师也一样，也不可避免会有失误的时候。在学生面前，我首先会做好十足的准备，尽可能的把失误降到最低，但如果真的出错了，我会诚恳地向孩子们认错或者道歉。孩子们也会认为我很有亲和力，愿意跟我接近，愿意与我交流，也为我的班主任工作带来很大的收益。

另一方面，我还建立了有效的“帮扶”制度，积极创建“学习小组”，充分发挥学生自我管理的潜能，调动学生的积极性，在小组内、小组间制定竞争机制和形成竞争意识，使学生在学习中有竞争，在竞争中有进步，从而更大程度的提高了学习积极性。

二、平等民主管理，重视家校沟通

初二的学生进入到了青春期，比较逆反，与家长的交流逐渐变少，在学校也不会主动与老师交流，对一味地说教非常抵制，所以这个时期老师和家长一定要多留心孩子行为举动的变化，有时还要通过旁敲侧击，随时了解孩子的心理变化，及时给孩子需要的心理疏导和正确观念的引导，这样才能保证孩子在健康的心理轨道上发展。

青春期的孩子很容易受到外界环境变化的影响，如亲人的变故。还记得2003年，在我接手做初二（8）班的班主任时，有一位学生在初一时就已经受到了学校的“严重警告”处分。该生行为特别激进，厌学、旷课、甚至自暴自弃，听不进任何人的劝言，犹如在我身边安了颗定时炸弹，我的心理压力很大。经了解，在初一的时候，他的母亲因练习“法轮功”被拘留，而且认错态度很糟。失去了母亲的管教，加上母亲的顽固和抵抗，致使他走到如此的地步。为了让他在沉沦中重新振作起来，作为班主任的我，对他一系列的行为表现做了细致的分析，以积极的态度帮助他从根本上解决问题。站在他的角度去体验他内心的感受，从关心他的生活、学习入手，对他的个人和家庭进行了全面的了解，在得知其母亲被拘留的情况后，我利用课余和节假日的时间，多次与该同学去探视他的母亲，晓以利害，劝导其母亲正视自己的错误和违法行为，积极配合管教，尽快改邪归正。经过多方努力，该同学精神状况有了很大的提振，其母亲也因为管教期间表现较好而提前出狱。十五年后与他重逢，这孩子还会热泪盈眶的感激我。这段经历，给我的工作历程留下了最难忘的记忆，也促使我迅速成长。

三、抓住契机做好转化学生的工作

物理是初二新增的学科，给每个同学一个重新排名的机会，特别是对后进生的转化，是个相当好的机会。09年接手做班主任的初二（2）班，总体成绩在年级里倒数第一。班上有个男生，全科成绩都是个位数的。在上了几节物理课后，我留意观察，发现该同学上物理课挺认真的。第一单元测验成绩出来后，他考了97分，全班第一名。在发试卷时，我特意在班上大力表扬该同学，同时，讲台下也传来了有称赞的声音，也有嘲讽的声音：“是偷看的吧？”接下来，我继续留意该同学的上课状况，他变得比之前更加的专心，还开始做笔记了。第二单元测验他又考了全班第一，我继续在班上大力表扬他。这回，台下称赞的声音多了，嘲讽的声音少了。在接下来的期中考和期末考中，他的物理成绩都能名列前茅。同学们对他有了新的认识，一说到物理，嘴边挂的都是他的名字，也再没有同学会怀疑他物理成绩的真实性了。抓住这个机会，我对他做了一系列的心理辅导，帮助他正视自己存在的问题，肯定他的学习能力，并希望他能端正自己的学习态度，对他今后的学习方向提出要求。

初二随着对周围环境的熟悉，对中学緊张、陌生的感觉逐渐淡化;同时距离中考还有一段时间，学生的学习动力不足;加上初二时青春期萌芽的时期，学生的性格逐渐显示出逆反的特点;这个阶段如果教育得当，学习成绩是一个很难得的巩固和上升期，为中考奠定非常良好的基础;但如果不注意，学习成绩就会大幅度地退步，同时造成学生厌学、沾染坏习气、自暴自弃等严重后果。初二的学生，从众心理很强，在形成良好的班风和学风后，我利用做班主任的优势，在一开始就让自己任教的科目走在年级的前列，同时也对其他学科的学习起到很好的带动作用，对总成绩的提高起着至关重要的作用。

以上只是本人在班主任德育工作中不断学习，不断摸索出的一些做法和案例，仍有待继续学习，继续改进，以达到更佳效果。

参考文献

[1]  郝春佳.育人德为先——浅谈初中德育的重要性[J] .黑河教育

[2]  孙东宇.孔子人学思想的德育启示[J] .基础教育论坛