临床医学生护理技能培训的探讨

韩俏英 梁继娟

[摘要]目的：研究临床医学生护理技能培训方法。方法：随机选择我校2016级及2017级临床医学生200名，培训方法不同，将患者分为对照组（常规护理技能培训）与实验组（针对性护理技能培训），各组100名医学生，比较两组培训效果。结果：实验组考核成绩各项能力均得到明显提高，较优于对照组，组间差异存在统计学意义（p<0.05）。结论：对临床医学生进行培训时，以针对性护理技能培训方式进行，可以显著提升学生综合能力，改善其考核成绩，以便于向患者提供优质服务。

[关键词]临床医学生，护理技能，培训

[中图分类号]R47-4 [文献标识码]A [文章编号]2096-5249（201 9）20-01 84-02

临床医学具有较强实践性，在整个教学过程，临床技能培训属于其核心内容，因为传统教学形式影响，使临床医学生很难实现技能培训，最终出现不同程度问题。所以，加强临床医学生护理技能培训，是培养医学人才的重要方式，利用多媒体等技术手段进行培训，可以不断提升其综合能力，培养更多专业人才。本文选取200名医学生作为研究对象，分析其护理技能培训方法，详细总结如下。

1资料与方法

1.1基本资料随机我校2016级及2017级临床医学生200名，培训方法不同，将医学生分为对照组与实验组，各组100名医学生。在对照组中，男性20名，女性80名，年龄介于23～24岁期间，中位数（24±1）岁。实验组中，男性15名，女性85名，年龄介于22～24岁期间，中位数（23.5±1.5）岁。比较2组患者资料发现差异无意义（p>0.05）。

1.2方法选择一批专业性较强具有主管护师以上职称，且具备较强责任心与护理技能的老师，向医学生开展无菌技术、静脉输液、肌内注射法、氧气吸入法、吸痰法、导尿术护理技能培训，其培训项目与培训时间一致，仅培训方法不同。对照组选择常规护理技能培训，具体包括：理论知识讲解，观看教学视频，展开实践操作演习与模拟训练等，各操作项目均包含许多理论知识，如职业防护与人文关怀等，整个培训是按照模拟人的方式进行。实验组医学生进行培训时，以对照组为基础展开针对性培训，利用多媒体教学模式进行，同时选择标准化患者作为模拟训练教具。实验教学过程，将诸多理论知识纳入其中，可以保证各培训工作的顺利进行。定期抽查学生实际操作情况，引导其他学生进行观察，总结操作过程存在问题，以针对性训练方式进行逐一指导，确保护理技能培训问题得到有效解决。

1.3统计学分析本次研究数据均录入至SPSS 19.0软件，学生考核成绩均用（x±s）表示，组间进行t检验，如果P<0.05，表明组间差异有意义。

2结果

在临床医学生进行护理技能培训后，比较两组考核成绩发现，实验组各项能力均得到明显提高，较优于对照组，组间差异存在统计学意义（p<0.05），如表1。

3讨论

3.1护理操作能力

对于临床医学生来讲，严格按照临床技能进行培训具有较为显著效果，可以提升学生的操作能力。结合临床数据发现，实验组操作能力較高于对照组，表明针对性技能培训可以改善学生的操作能力，其原因为：借助现代教学辅助器械展开护理技能培训，可以实现视听结合与声画并茂等功效，避免信息表述方式过于单一化，从而营造舒适学习环境。在整个操作过程，借助多媒体的监控系统观察自身操作行为，可以加深知识掌握，尽可能调动学习主动性，以提升学生护理操作能力嗍。

3.2健康教育与沟通能力

提升学生健康教育与沟通能力，属于当前医学教育工作重点。沟通能力属于人生存需要具备的重要能力，在医学模式持续变化下，为了更好适应社会发展和人才需求，将健康教育与沟通技巧合理应用于技能培训中，可以帮助学生树立正确服务理念。整个教学过程，选择主动配合标准化患者，有助于学生角色转变，预防学生和模拟患者出现交流问题，确保整个沟通交流更加自然，同时掌握健康教育、沟通交流的重要作用，养成学生以患者为核心的服务理念，以便于提供人性化医疗服务。

3.3无菌技术根据临床经验发现，学生是否具有较强无菌操作理念，与患者医疗安全性存在直接联系，如果出现医院感染，除了会增加患者痛苦之外，还会加大其经济负担，从而对社会人群健康造成直接威胁。对此，总结对照组无菌理念技能培训差的原因，在向学生展开护理技能培训时，需要坚持按照标准化患者和全面性监控系统进行规范，确保无菌技术全面落实到各项环节，保证学生严格按照无菌技术理念进行操作，同时加深学生无菌技术理念理解，正确掌握无菌技术应用方法，树立良好职业习惯，保证各项操作的规范性。在日常工作中，对无菌技术进行正确应用，可以显著降低医院感染率，使临床医学生具备较强业务能力与操作技能。

实践显示，临床医学生开展护理技能的培训时，将情景设置应用其中，可以模拟临床实际教学形式，为学生观察和体验起到引导作用，从而规范其言语与行为。对此，在技能培训过程，向学生展开针对性、多媒体监控等教学模式，不仅可以提升学习质量，而且还能提高培训效率，进而为学生今后工作奠定扎实的基础。