微课在初中数学教学中的应用研究

王静

摘  要：数学属于有点抽象的学科，需要使用到学生的想象力及大量的运算能力。初中数学正是难度上升的阶段，很多学生的学习比较吃力，此时微课应运而生。微课运用自身独特的一对一的辅导方式有效缓解了学生及老师的压力，对于数学课堂教学起到了高效的作用。本文就对这一问题进行了简要的分析，并具体分析了微课在数学教学中的具体应用。

关键词：微课;初中数学教学;应用探究

引言：

微课成为热门学习的话题的同时也让互联网成为了积极向上的学习工具，让学生有效地运用现代化学习手段进行有效的学习。微课可以让学习成为阶段性的目标，让学生吸收课本上的知识点并运用到实际中，同时也提高了上课效率，减轻了老师及家长的负担。数学作为知识点繁多的一门学科，微课有效地让知识点进行归纳，也让学生直观地的区分公式之间的区别。

一、初中数学传统教学模式的分析

在微课出现之前，授课方式大多是通过老师根据教学内容有效地规划教学进度，然后通过黑板讲义或者多媒体结合的形式将内容传递给学生。学生接受内容程度如何、学生的基础如何以及学生是否理解到老师讲课的重点都是未知数，以至于老师与学生双方都处于互不了解的状态。

（一）学生学习进度不一致

每个学生对于接受外界信息程度不同，那么接受新鲜知识程度则不同。数学本身属于逻辑性紧密的学科[1]，基本知识不扎实的学生跟不上老师的授课进度，不知道为什么这样推理。例如：学生学习二次函数内容y=ax^2+bx+c，很多学生学习会很吃力，不能理解变量如何取值，二次函数存在的意义是什么，函数怎么与x轴、y轴相交，如何求解。因此，在做试题的过程中出现千奇百怪的答案及解法。其次，很多学生在听课过程中听懂老师说的知识点但是不会运用，题目一旦发生变化学生就分析不出题目中的有效信息，从而无法解答。这些学生的困惑只有在课堂上进行询问老师才能得到解答，学生多、老师的授课任务重都成为了学生学不会数学的原因。

（二）课堂授课时间不足

老师根据教学大纲进行归纳授课内容，在保证大多数学生听懂的情况下进行有序地授课。很多时候对于考试不考的内容老师都不会进行详细讲解以至于很多学生的知识并不丰富。其次，对于数学课中的重点、难点太多。老师在授课过程中不会讲太多的数学公式形成的原因、也来不及讲解数学公式的推理过程，仅仅讲解哪些公式是重点需要学生死记硬背的，同时讲解写练习题进行巩固下公式。但是学生不能理解公式为什么这样写，为什么这样运用。

（三）不能及时发现学生问题

由于学生与老师的知识水平程度的不同，接受知识点并理解运用的程度也不相同。老师教授完课程之后认为学生应当理解自己讲课的重点、难点，一直抱着侥幸的心理等着学生的答卷，但是往往会让老师失望，试卷或者练习题充分反映出学生根本没听懂老师讲解的知识点。这种后知后觉的现象让老师花费双倍时间在知识点的讲解上，同时学生也不能直接接收到老师的有效信息，知识点不能及时共享成为了老师与学生交流的障碍。

二、微课在初中数学教学中过的应用及作用

（一）及时发现学生解题思路中的错误

微课作为现在运用广泛的工具，学生可以在上面做题、看授课视频、复习知识点、与老师交流等[2]。通过学生做题的步骤，老师可以直接分析出学生对上课内容的理解程度，及时与学生沟通题目解答中的错误。例如：在弧长及扇形面积中，有角度制的计算方法还有弧度制的计算方法。学生在做练习题中需要从题目中提取有效信息并且选取正确的公式才能正确解答题目，老师可根据学生在微课中的课后题的解题思路判读出学生这个题目中运用的公式是否正确，也能看出学生的计算能力，从而直接了解到每个同学的思维模式。

（二）一对一进行辅导

每个学生的基础不同，接受老师讲课的能力也不同。很多学生需要消耗大量的时间复习以前学习的知识点，学习完成之后再进行巩固老师将新知识点的内容。微课上有相关链接帮助学生有效地复习以前的知识点，这种方式有效地节省了学生时间提高了学习效率。其次，微课可以对学生做的題目正确率进行统计，老师可通过微课上学生做题的正确率来判断出那些学生的基础底子薄，可对学生进行专门的辅导，保证所有的学生整体水平保持一致。

（三）延长授课时间并提高课堂质量

由于课件的内容知识点较多，老师需要在一定的授课时长中完成课本内容的讲解，经常出现课时不够的情况。针对这种情况，老师可以将一些授课内容上传到微课视频当中，让学生利用课余时间进行听讲，老师也可以与学生及时沟通听课过程中的问题。通过此方法不但解决了授课时长不足的问题，同时也可以将课本内容进行全面讲解扩充了学生的知识面。其次，每个学生感兴趣的内容不同可运用微课搜索相关知识进行学习，运用学生的兴趣促进学生的学习，夯实学社基础的同时也加深了学生对数学的热爱。

三、结束语

微课作为新型教育手段不断地缩短老师与学生之间的距离，提高课堂效率及质量的同时也扩宽了学生的知识面。这种合理化运用互联网资源成为了当代学习主要工具，平等地对待每个学生并且让学生的基础知识夯实，让老师教学更为便捷地授课是微课在初中数学教学中的应用。

参考文献

[1]  庄美容.微课在初中数学教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2016，32（10）：167-169.

[2]  彭芳.微课在初中数学教学改革中的应用研究[J].数理化解题研究，2017（17）.