高中语文写作教学中自主学习的构建

林月瑜

摘 要：在高中语文教学中，写作教学属于重点教学内容之一，而在写作的课堂教学中，教学方法与教学策略的有效运用则会直接影响教学的效果。所以，在高中语文写作教学中，教师必须要结合自身的教学经营，为学生构建一套自主化的学习策略，以此来提高学生写作的积极性，强化学生的写作能力，实现高中语文教学的目标。基于此，本文主要对高中语文写作教学中自主学习的构建策略进行分析，以供参考。

关键词：高中语文;写作;教学;自主学习

前言：对于自主学习策略来说，其属于一种有别于传统教学策略的一种现代化教学策略，主要的教学目的就是使学生能够主动分析、构建属于自己的学习策略，进而完成高中语文的学习目标。同时，通过自主学习策略能够有效的提高学生学习的兴趣与积极性，提高学生对问题的分析能力与学习能力，使学生能够真正的得到差异化与个性化发展，体现出学生在学习中的主体地位，从而全面的提高语文写作教学的质量。

一、高中语文写作教学的现状分析

社会经济的飞速发展，也使人们的思想发生了改革，这样一来就使人们的教育理念、教育思想发生了巨大的改变，从而使我国的教育事业迎来巨大发展机会的同时，也使我国的教育事业面临着更加严峻的考验。在这种背景下，传统的高中语文写作教学模式已经无法满足教育事业改革的需求，所以，应该创新教学方法，构建自主学习策略，以此提高学生的写作能力【1】，但是在如今的高中语文写作教学中，仍然存在很多问题，具体体现在两个方面。一方面，一部分语文教师在进行写作教学时，往往过于依赖自己的主观判断和教学经验，将高考作为写作教学的关键内容，利用高考作文来开展写作教学。另一方面，在教学过程中，教师常常将自己作为课堂中的主体，导致学生在课堂教学中没有自我表现的机会，同时，很多教师在教学时，会重点为学生讲述写作方面的技巧，而忽略了学生自身情感的表达，这样一来就使学生的作文千篇一律，缺少真实的情感，阻碍了学生写作能力的提升。

二、高中语文写作教学中自主学习策略的构建方法

（一）实施个性化教学，实现因材施教

对于学生来说，每一个学生都是一个独立的个体，有独立的个性与思想，所以在对学生进行写作教学时，应引导学生将自己的情感融入到写作中，使学生能够利用自己的性格特点对自己所写作的文章进行创新。所以，在教学过程中，教师应结合学生的个性与特点，为学生构建个性化的自主学习策略，重点强调对学生的个性化培养。首先，应重点培养学生的心境，在这一过程中，可将写作心境理解为学生对写作教学的兴趣与态度，教学时，教师需要引导学生观察生活，使学生能够更加全面、深入地观察到生活中的亮点，以此来激发学生对写作学习的积极性与热情【2】，比如，在教学中，教师可以要求学生每天记录日记，将自己日常的所见所闻、所情所感写到日记中，从而使学生能够积累更多写作素材，提高学生的写作能力与写作水平;其次，应重点培养学生随笔写作的能力，因为随笔写作没有内容和题材方面的限制，学生可以根据自己的写作兴趣、爱好或者是擅长的写作方法完成写作，从而实现个性化的教学目标。最后，教师应该为学生创建自由、舒适的写作环境，实际的教学过程中，教师需要根据学生的写作水平，为学生进行针对性的辅导，避免加重学生的写作压力，使学生可以在更加轻松的状态下进行写作。

（二）增加课外阅读，为写作奠定基础

阅读可以说是学生进行写作的基础，而通过大量的阅读，则能够有效的提高学生的写作能力与写作水平，从而为学生的写作奠定坚实的基础。但是，针对我国高中语文写作教学的现状进行分析，学生普遍存在阅读量少、阅读面面狭窄以及写作能力水平低下等问题。同时，因为受到传统应试教育观念的影响，高中生可以自己支配进行阅读的时间比较少。所以，在教学中，教师应该转变教学观念，重视学生的自主阅读教学，给予学生充足的阅读时间，以此来拓展学生的视野，帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力和写作水平。

比如，在教学过程中，教师可以利用早晚自习的时间，带领学生阅读水浒传，并组织学生讨论与总结作者在描写人物时的性格、特点以及故事情节的构思等，这样一来就能够拓展学生的知识面，引导学生掌握写作技巧与写作方法，以此来提高学生的写作能力和水平。

（三）自主評改，增强学生综合能力

通过自主评改能够充分的体现出学生自主学习的情况，同时，通过学生之间的相互评改，也可以帮助学生更加充分地了解到自己写作时的误区，并更加充分地吸收与借鉴其他同学作文中的优点。

比如，教师可以通过为学生随机发放他人作文的方法，让学生标出作文中的病句、错别字以及主题不明确的语段【3】，而后进行修改，同时，也要引导学生找出作文中的优秀语段，并将其记录下来，从而帮助学生积累写作素材，提高学生的写作能力。最后，应该让学生在评改后写出评语。另外，让学生根据此要求，组织学生进行小组讨论，并修改文章，在这一过程中，教师必须要对学生进行全面的观察与指导，及时帮助学生发现写作过程中存在的问题，并督促其改正。

（四）联系实际生活，提高学生的实践能力

如今，在新课标的改革背景下，必须要明确新课标改革大纲的相关要求，重点对学生的生活实践能力进行培养，联系实际生活，使学生的生活实践能力有所提高。在实际的教学过程中，教师应引导学生观察生活，使学生可以发现生活中的点点滴滴，以此来帮助学生寻找写作的资源与写作的灵感。同时，通过与生活实际的联系，也可以帮助学生积累写作素材、丰富写作内容，并将自己的真实情感充分的体现在文章中，使学生能够写出更加优秀的作文，并进一步提高学生的写作能力。

三、结束语

综上所述，在高中语文写作的教学过程中，教师必须要全面贯彻与落实新课标的教学观念，不断地创新与改善自身的教学方法与教学模式，为学生构建更好的自主学习策略，从而充分地体现出学生的个性与特点，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的写作能力，实现高中语文教学的目标。

参考文献

[1]党秀华.谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学[J].学周刊，2020（02）：108.

[2]朱亿红.多模态教学法在高中英语写作教学中的应用[J].英语广场，2019（12）：162-163.