中华优秀传统文化在农村学校教育中的传承研究

赵秀珍

摘要：中华优秀传统文化是中华各民族先辈们智慧的结晶，也是中华各民族团结、繁衍与发展的纽带。在当前弘扬优秀传统文化的背景下，农村学校在优秀传统文化的传承上不够重视，在传统美德教育方面不尽如人意，很多学生对传统文化知之甚少。对此，本文对优秀传统文化在农村学校教育存在的问题、开展教育的必要性以及措施进行深入的分析，希望学校教育中更好地融入中华优秀传统文化的成分，推动学校学生人文道德素养的建设。

关键词：优秀传统文化;农村学校;传承研究

学生是中华民族复兴和强盛的生力军，学习中华优秀传统文化非常必要。当前，农村学校的教育注重实用技能型教学而忽视传统文化的教学，从而使学校学生的文化基础越来越差，道德品质不高，缺乏社会责任感。对此，我提出了學校开展传统文化传承教育的必要性、存在的问题以及采取的措施，让优秀传统文化融入学校的日常教学活动中，有助于提高学生的文化素质。

一、 优秀传统文化在农村学校教育中传承的必要性

（一）传承优秀传统文化是社会主义文化建设的必然选择

国家从战略角度提出了传承优秀传统文化的意义，认为这是构建社会主义核心价值观和推行社会主义文化的主要途径，因为社会主义核心价值观源自中华优秀传统文化的精华部分。优秀传统文化的基因在中华各民族儿女的身上携带着，学校学生理解和掌握了优秀传统文化产生的历史渊源和走向才能够正确地去理解和接纳社会主义核心价值观，才能用社会主义价值观和总则来约束自己的行为规范，才能增强对中华民族优秀传统文化的自信心。

（二）传承优秀传统文化是学生成长的必然要求

在我们的身边到处可见由商品附加带来的西方文化思想，侵蚀着我们年轻一代人的意识和行为。学生本身的文化基础、自律能力较差，很容易在复杂环境下思想跑偏、意识混乱，个人的价值观很容易扭曲，缺乏道德和社会责任感等问题，这些问题就是学校缺乏文化道德教育和传统优秀文化宣传教育不力导致的，这就需要教师对学生进行专业课程教学的同时要将中华优秀传统文化融入日常的课程教学中和学校的校园文化建设中，帮助学生借助传统文化的内容去理解社会主义核心价值观。

二、优秀传统文化在学校中的传承现状

（一）学校缺乏传统文化传承的氛围

学校教育的目标是培养适合社会主义市场经济需要的各种实用性技能人才，也由于要完成这个目标而忽视了传统文化在学校中的传承教育。同时，学校只注重学生技能的培养和较高的就业率，没有时间和精力去重视传统文化的教育，只有通过历史课学习一些中华传统文化的内容。此外在语文课中的古诗词、文言文等方面涉及一些传统文化的内容，导致学校传统文化学习的途径较少，教学内容单调，地方文化更是没有融入教学的空间，使学生对传统文化容易遗忘。另外，学校传统文化传承教育的器材设施不足，知识信息获取和储存量不够，使学校传统文化的传承教育基本失效。

（二）学生缺乏研习传统文化的素养

农村学校学生的学习能力较差、文化素养较低，大都是通过低门槛的职业教育谋求工作的群体。因此，他们阅读和理解传统文化的书籍存在很大的难度，对历史文化、民族民俗文化、古代艺术和传统伦理道德知之甚少。学校学生虽然知道孔子、李白、范仲淹、朱熹等著名的历史人物，但不知道诸子百家的思想及其名著。当今的学校学生追逐韩剧，喜欢穿韩版的衣服、头发，美国的麦当劳、肯德基和好莱坞，却很少知道中秋节、清明节、重阳节和春节等传统节日的来历;热衷于跆拳道、空手道，却很少学习少林拳、太极拳和五禽术。存在以上问题的原因是学生学习传统文化的兴趣不高，觉得传统文化老土、不时尚、理解难度大，导致对传统优秀文化的学习存在抵制的心理情绪，长此以往，他们将传统文化从他们的意识、行为和环境中阻断隔绝。

三、优秀传统文化在学校中实现传承的有效措施

（一）营造良好的校园传统文化教育环境

校园文化建设为传统文化的教育创建良好的环境氛围，能起到气氛感染的作用。学校要按照自身教育的环境条件开展中华传统文化的教育，加强校园文化的建设，例如教室张贴的名言可摘自古代孔子、老子、范仲淹等经典词句，校园中定期出版传统代文化故事的板报等。

（二）加强优秀传统文化与专业教学相融合

学校教育中应该将专业与传统文化相融合，用传统文化中的案例证明专业教学的理论，或者在专业教学活动中为了活跃课堂气氛可以讲授一些新奇的历史故事，这样使学生感觉到优秀传统文化的真实性和它的魅力。特别是思想政治教育课中，使用一些历史经典故事来说明政治理论，可以使抽象思想政治内容理解起来变得简单。

（三）发挥学生社团传统文化的作用

学校的学生社团虽然不多，但是现有的各种社团对学生有很大的影响力，在学生专业活动中发挥着重要的作用。学校团委要加强对社团业务的指导作用，鼓励社团举办各种与传统文化相关的活动，比如书法协会定期举办书画交流活动;舞蹈社团定期举办传统民族舞蹈的比赛;象棋社团定期举办象棋比赛活动等等。学生社团具有很大的引导力和凝聚力，利用好社团可以使传统文化活动在校园中有序地开展。

（四）开设传统文化的相关课程

国家非常重视传统文化的传承与教育，教育部明确指出要将传统文化融入艺术、体育、中文、历史、政治和社会实践等相关的课程中去，在中等教育和高等教育中开设传统文化相关内容。因此，有条件的学校可以开展相关的传统文化课程。

总之，传统文化的教育教学是一个潜移默化的过程，需要学校做好长期教育的准备。针对学校学生文化水平低、理解能力差的学情，学校的传统文化教育设计必须遵循学生的实际情况。在传统文化的教育教学过程中要充分地挖掘和整理文化的精华，专注专业教学内容的结合点，这样才能在传统文化的传承教育中收到很好的成果，才能找到一条适合学校优秀传统文化教育的道路。

（责编  杨  菲）

参考文献：

[1]郭坚.学校加强中华优秀传统文化教育的实践与研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（10）.