提升小学生英语绘本阅读能力的教学策略

于亭亭

摘要：绘本是一种具有插图的阅读读本，这种读物不同与一般的阅读素材只有文字的单一和无趣，绘本比起一般的读物更加丰富多彩，有滋有味，绘本中的插图十分丰富，文字更加生动有趣。为了激发我国当代小学生英语学习的兴趣，教师可以大量运用绘本来激发学生的学习主动性，提升学生的阅读能力，使学生获得一个更自然、更快乐、更有趣味的英语阅读体验。因此，本文就笔者自身教学经验，以小学英语为载体，对提升小学生英语绘本阅读能力的教学策略的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。

关键词：小学英语；绘本阅读；数字性课堂；表演性课堂；绘画性课堂

对于学生阅读能力的提升，绘本的引入有利于激发学生的学习欲望，精美好看的图画，有趣生动的文字，图文并茂的组合形式都是吸引小学生的特征，小学生在阅读绘本的时候自觉的把复杂的问题变得简单化了，绘本还时刻保留了他们的童心童趣。插入动画、控制音效、更换幻灯片的播放顺序等做法提高学生的阅读学习的专注性，加深学生对语言文字的感知能力，图画的构图、色调等细节都蕴含丰富的内容，让学生身临，好像和书中的主人公一样正

一、数字性课堂，展示视频图片，激发学生兴趣

绘本的特点是将图片、文字相结合，图片的融入增添了课堂的很多趣味，然后，小学英语教师一定要抓住这个特征，设置丰富有趣的数字化课堂，通过多媒体来展示绘本中的内容，这样，课本中的静态的图片就变成了大屏幕上动态的动画，这样会将课堂变得生动形象，激发了小学生的阅读欲望，然后教师可以通过课件演绎绘本中的故事内容，感受喜怒哀乐，学习英语知识。

例如，在讲解《My family》这一课是时候，教师就开展了数字化的课堂，教师为学生选取了呈现了家庭和睦温馨主题的英语阅读绘本，教师在教学时，利用绘本的内容进行导入，教师在大屏幕上展示了绘本中的内容，稳重的爸爸、慈爱的妈妈、阳光的哥哥、美丽的姐姐，还有可爱的小妹妹，生动的插图吸引了学生的目光，增添了学生趣味性，然后教师可以利用动画的形式来展示人物的对话，随后结合课本内容，使学生掌握“Who’s that man（boy）？ He’s my……，Who’s that woman（girl）？ She’s my……（father， dad， mother， mom， daughter， son）”的句型。数字性课堂可以展示视频图片，结合绘本与教材，激发学生兴趣

二、表演性课堂，演绎绘本内容，活跃课堂氛围

绘本一般具有故事性，因此，教师应该针对这一个特点来开设表演性的英语课堂，小学生可以充分的进行表演，把自己理解的绘本中的内容来带进表演，演绎其中的内容，活跃课堂氛围，英语的学习不能只停留在课本和作业上， 学生可以结成小组来演绎绘本中的内容，学生在表演的过程中更容易形成形成心、手、口、脑并用的多维思维范式，提升自己的综合素质，教师可以将学生分成小组来以，学生可以以此展现自己对于绘本故事的改编与演绎，然后进行小组互评，教师也可以进行评比，从而为学生提供更多的动力，这样的表演活动的开展有利于增强学生的综合实力，学生在表演的过程中不断学习，不断增强英语的水平。

例如，在讲解《Birthdays》这一课的时候，笔者就设计了绘本的表演性课堂，教师指导学生进行阅读相关的绘本內容，然后通过su hai 和mike谈论过生日，意在让学生了解中西方文化中不同的生日风俗习惯。教师指导学生表演自己过生日或者为他人学生的场景，再现生日场面，学生也可准备自己或家人过生日的照片，课上与大家分享。表演性课堂可以更好的指导学生学习绘本，将图片与知识相融合，真正学习知识，演绎绘本内容，活跃课堂氛围。

三、绘画性课堂，临摹绘本插图，培养审美思维

绘画性的课堂是教师可以精心安排的，当学生阅读了英语绘本中的插图以后就会加深对教材内容的理解，这时，教师可以鼓励小学生进行绘画，学生在读了一个故事之后，教师就可以请学生再次叙述这个故事，并不看绘本回想其中的图片，为了提升学生的艺术修养，教师可以指导学生自己进行绘画，将绘本中的故事依据自己的理解进行创作，这样有利于激发了学生的想象力，对于孩子的作品，教师要加以表扬，只有学生敢于表达自己的想法，勇于用笔触描绘下自己的心情就是指值得鼓励的，绘本融入教材可以活跃课堂的整体质量，为学生打开一种更新的、更生动的学习方式。

例如，在讲解《Seasons》这一课的时候，笔者就进行了绘画性的英语绘本阅读课堂。通过图形和词形结合的方式可以加深学生的记忆，提升记忆效果。在教学时，教师可以引导学生把记忆和绘画结合起来，将单词spring、summer、autumn、winter等表示season的单词进行绘画，并指导学生练习句型“Which season do you like best？I like...”，绘画的方式更能使学生印象深刻，培养学生的审美思维。

综上所述，小学英语教师要优化教学设计，提升英语绘本阅读的效率，构建数字性课堂、表演性课堂、绘画性课堂，激发学生的英语学习兴趣。

参考文献：

[1] 粟翠芳.激发兴趣再现情境寓教于乐--小学英语教学谈[J].小学教学参考，2005.

[2] 崔红娟，彭祺.多媒体课件在小学英语教学中的应用[J].教育实践与研究（小学版），2009.