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刍议初中历史教学中学生自主学习能力的培养

2019-09-10秦川

家长·下 2019年12期
关键词:自主学习能力初中历史课堂教学

秦川

摘要:在初中历史的课堂教学中,初中生需要在提升自主学习能力的同时,还需要在情感、价值观等方面有所成长。那么,这对于初中历史教学而言,既是更高的教学要求,也是全新的教学体验。所以,教师可以从课堂互动和多媒体的角度思考,使初中生既可以提升竞争意识和历史价值观,又可以逐渐对历史课堂产生学习兴趣,从而逐步提升自主学习能力。

关键词:初中历史;课堂教学;自主学习能力

从初中历史的教材内容来看,初中历史是集合经济、文化、哲学等多方面学科素养的综合性学科,这就意味着教师的教学角度也要从多个方面看待,这样才能有效地带动初中历史课堂教学节奏,有效地提升学生的自主学习能力。

一、展开课堂活动,拓展学生思维

在初中历史教学中,教师可以转变以往沉闷的课堂氛围,通过在课堂商展开有趣益智的课堂活动,使初中生可以对历史学科逐渐产生浓厚兴趣。并且,教师还可以在活动中不断引导初中生进行实践,帮助初中生加深课本理解,同时还可以拓展更多的歷史学科素养,从而提升初中生自主学习能力。比如,在讲解“大一统的汉朝”的课本内容时,众所周知,汉武帝对于封建王朝的集权统治有着极大的推动作用。那么,历史教师可以让初中生跳出课本范围思考,可以向初中生进行提问“如果你在汉武帝时期,你是想当将军还是当谋士,那么你会怎么做?”,然后将其作为课外历史作业收集审阅。如果初中生需要完成该作业,就必须要从汉朝的历史背景中出发,思考汉武帝时期设置的中央集权制度的特点。因此,通过这种提问方式,就可以让初中生自主学习课本知识,并且利用初中生对历史的好奇心,从而提高初中生的历史探索兴趣。

二、利用多媒体,提升学习兴趣

在以往的历史课堂教学中,教师总是通过刻板的板书结合课本进行教学,所以学生接收到的教学信息仅是停留在听觉上的,久而久之就会降低学习兴趣。那么,为了可以提升初中生的学习兴趣,教师可以借助教室内的多媒体设备,因为多媒体可以为初中生呈现立体的历史描述,加之教师的辅助教学,就会升华初中生对历史的理解。比如,在学习“马克思主义的诞生”的时候,教师可以通过网络下载一些关于马克思的历史背景资料,并且可以下载一些关于描述马克思的电影,如《青年马克思》等,然后在教室内给初中生播放观看,这样既可以让初中生在课堂上产生别样的课堂体验,而且可以提升初中生的历史学习兴趣。并且,在观看完电影后,教师可以要求学生写一篇关于该部电影的读后感,而且读后感需要联合课本内容,这样就可以拓展初中生的视野,从而提升自主学习能力。

三、在教学方法上要注重因材施教

由于每个班级中有众多性格迥异的初中生,所以每个学生对每段历史的看法都不一致,于是这就决定了每个同学对每段历史的感兴趣程度也不同,所以在初中历史教学中,会经常发现有些同学在学习历史的过程中存在避重就轻的问题,从而不利于建立完整的初中历史知识体系。因此,这就需要历史教师在进行课堂教学时,针对这部分同学可以采取因材施教的方法。比如,有些同学对中国近代史比较感兴趣,而对世界近代史不太关注,这就会导致初中生不能形成全面的历史观。教师可以让初中生绘制关于中西方清末时期发展史的对比图,这样就可以提升初中生的自主学习能力,同时还可以帮助初中生建立完整的历史价值观。

四、结语

综上所述,提升初中生自主学习能力的关键,一是提升初中生的学习兴趣,二是让初中生围绕课题形成互动,使初中生在不断竞争中可以获取知识,同时还可以利用多媒体,提升初中生的自主学习能力。

(责编  吴  娟)

参考文献:

[1]昂切吉.初中历史教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育,2019(35).

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