合作学习在小学语文阅读教学中的运用

摘要：喧嚣的时代使人们逐渐厌烦，越来越多的人开始追求高洁的精神世界。阅读是一门提升人们精神世界的学问，它使人净化心灵、提高素养，所以学习它是非常必要的。学习要趁热打铁，从小开始抓起，应从小培养学生的阅读能力。小学语文主要的教学目标是让学生认识世界、表达自己对世界的观点，看是一切学习的开始，教师让学生勤阅读，在阅读中找寻自己的精神世界。将合作学习引入小学语文阅读教学中，能够提升学生学习的兴趣，让学生既在合作中竞争，也在竞争中合作。在小学语文教学中教师需要把阅读能力的提升作为主要教学目标，引入合作学习的同时也能够制作出一套相应的教学设计，以此来提升学生的阅读理解能力。

关键词：合作学习;小学语文;阅读教学运用

叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在合作学习方法的运用中，教师需要相机诱导，而不是全程让学生自己学习。教师在运用这个方法前，既要合理分配小组人员，也要做好应对各种突发状况的准备，因为小学生面对各种事物时的处理方法尚不成熟。在培养学生阅读能力的过程中，教师需要把学生的兴趣纳入教学中，突破传统的教学方法，创新教学，让学生更好地提升阅读水平，达到学生语文综合素养的提升。语文阅读相对其他的学习来说较枯燥，教师如不合理地创新课堂教学方式，就会发生学生听不进去的状况。合作学习能很好地解决这一问题，通过小组合作来代替学生独自承担学习任务的方法，可以让学生与学生之间互相督促，聚集更多的智慧来提升学习。

一、合理安排小组，促进合作效率

准备工作做足是开展一个新事物的关键，想要合作学习在语文阅读教学中稳步运用，那么合理安排小组成员及内部任务十分重要。小学语文阅读想要学好，就必须提高语言的理解及表达能力，组织小组合作学习是一个帮助学生提高语言表达能力的很好的方法，也能更好地增强同学之间的情感。小组成员需依据学生性格以及成绩来分配，组织活动需要有切实的分工合作，各个小组有各个小组的分工与责任，组员积极参与到其中，只有主动才会有提高，但也要注意关注到每一个学生的想法，对于各不相同的想法需一样看待。

例如，在小学语文部编版四年级下册低二单元“新奇的纳米技术”这一篇文章中，教师需要让学生开阔思维与视野，去感受时代科技的进步。首先教师可以先分配小组，以四人为一组，根据学生的位置前后来，因为这样近距离的分配可以使学生更快地投入讨论中。其次通过小组分工，拟定主题为“新奇的纳米技术”，引导学生展开想象，可以是我看见的现代的科技体现，或者是我幻想中纳米技术是什么样子的。通过小组讨论，最后派出代表说出组内成员的想法，这样可以增加相互間的交流，也可以增强表达概括能力。分析完整体的脉络有利于整篇文章的阅读，也通过这篇文章让学生学习到了相关的其他东西，扩宽了视野。

二、竞争与合作，多方互动提升阅读

小学语文阅读课堂的效率讲究要求非常高，学生在学校学习的时间是比较长的，有一个良好的同学关系与师生关系是非常有必要的。在小学语文教学中之前的师生互动方式太过单一，基本上都是“教师问，学生答”的这种模式，教师可以突破这一模式，通过小组合作的方式让学生学习语文阅读时在竞争与合作中成长互动，如此一来，学生互动的人多了、方法也更全面，学生语文阅读的质量自然也就提升了。这样教师可以组织活动，通过活动建立同学关系，让学生感受在生活中合作的乐趣，并且主动交朋友，同时通过小组之间的相互竞争去感受竞争。

例如，在部编版小学语文四年级下册第四单元的《女娲补天》中，这节课主要让学生认识神话故事，让学生感受这些故事的戏剧性与丰富性。在这堂课中，教师可以举行一个搜集神话故事有关的资料的相关活动，在活动最后设置奖励，在活动中可以适当做一些引导，比如：人是如何来的、这些故事学生可以想象一下画面，如果你在，那时你会干什么等。如此不仅可以丰富课堂，也可以让学生很好地体会这堂课带来的乐趣，也进行了一个很好的互动，提升了这堂课的效率。在活动的过程中，必不可少的就是教师需要组织整个活动，在过程中指导学生，活动最后做总结，这样也引入了师生互动。小学语文教材中的内容都是由生活、景物、动物等之类组成的，教材编排内容的目的主要就是让学生增加感受力，去感受生活。

三、在合作学习中培养学生兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，养成良好的阅读习惯以及阅读兴趣有利于提高学生的语文成绩。兴趣是长时间慢慢培养出来的，所以教师在培养兴趣的途中须要先让学生产生兴趣。合作学习是一个通过与同学合作共同激励来学习的方法，学生与学生之间的学习比学生与教师间的学习会更具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。通过合作，学生的看法可以与另一个学生看法相投，有一个与自己爱好志趣相投的朋友一起学习，自然而然学习积极性就会提高。何处无语文，处处都是语文，在相关的阅读中，教师可以让学生阅读自己感兴趣的书籍，任何书籍都没有限制，从学生喜欢的东西中慢慢下手。对于阅读而言，学生产生兴趣可以极大地提高学习的效率。例如，在学习部编版六年级《草原》这篇文章时，教师可以由阅读其他书籍引导至这篇文章的学习，在培养学生阅读习惯即兴趣的过程中，教师需要有计划地进行教学。教师可以这样安排，比如：以前后两排为单位组成小组，每个小组找到四本关于自然、草原的书籍，并在规定的时间段观看。在课前，也就是早读之前，提醒学生早到20分钟，让学生在这段时间里看自己想看的书，这段时间是学生脑力最鲜活的时候，比较不容易跑神，同时为了在接下来的课堂中也能静下心来，提高了早读效率。最后教师可以设置一个读书打卡的活动，每个小组在一周之内打卡阅读了多少书籍，并且小组代表上来讲述自己看的一本最为精彩的书籍，借合作来鼓励学生阅读。

四、合作学习，解决阅读难题

所谓团结就是力量，合作学习通过多人的力量来解决难题是学习阅读的好方法，也增强了班级凝聚力。学生阅读难题普遍为生僻字太多或者是有些文章篇幅过长，学生集中不了注意力，若这样让许多学生认为语文课程太枯燥乏味，这就意味着教师一定要转换教学方式，不然这一堂课将毫无意义。针对这一现状，教师要突破传统的教学方法，单纯重理论不管效率，选择合适学生年龄段的教学方法教学。

例如，在部编版小学语文阅读课文《丁香结》这一文章中，学生在里面要能够感受到作者由丁香结感慨到人生的“结”，在这篇文章中，学生学习会有些困难，不仅是理解上的，生僻词也很多，学生通过合作分工学习可以有效解决。比如：在这篇文章中，有“缀、幽、雅、案、拙、薄、糊、恍”这几个词，学生可通过自主找人合作来解决这几个词，若两人合作，可以一人搜索释义、一人搜索拼音，这样可以很有效地解决生词。小学生知识面不太广，如果要完成自主阅读是有些许困难的，整个过程都不会那么顺利，合作学习既解决了学生自主不能完成的情况，也解决了教师面对这么多学生兼顾不了的情况。

五、结语

总之，阅读陶冶情操，不仅可以阔宽学生的视野与人生阅历，也可培养学生的语文综合素养。在合作学习语文阅读的方法中，教师首先需要明确小组成员的分配以及内部分工，再来讲究方法，比如可以通过培养阅读兴趣、开展活动、鼓励阅读书籍、合作解决难题等方法去提高学生的阅读理解能力。现代学生处于网络经济发达的时代，学生可以通过网络学习或者是阅读书籍扩展自身的视野，当然网络是一把双刃剑，有利有弊，教师需要引导学生合理地对其进行利用。

（责编  杨  菲）

参考文献：

[1] 张生斌.合作学习在小学语文阅读教学中的实施策略[J]. 甘肃教育，2019（21）.

作者简介： 郁琦（1988.11-），男 ，汉族，江苏苏州人，本科，中小学二级，研究方向：语文教学。