关爱留守儿童，促进心灵成长

韦宏周

摘要：农村留守儿童长期与父母分离，内心难免失落和不安，在学习和人际交往中很容易出孤独、焦慮、自责、敏感、冲动等各种问题，影响他们的学习和生活。家庭、学校和社会应该充分重视并加强农村留守儿童的心理健康教育，弥补他们的情感缺失，加强对他们的心理干预，为他们搭建爱心平台，使他们可以和其他儿童一样健康快乐地成长。

关键词：留守儿童；心理健康；教育策略；情亲联系；心理干预；爱心平台

随着城市和农村经济发展的失衡，越来越多的农村青壮年选择外出打工或做生意，而把孩子留给家里的老人或其他亲属照料，于是就有了留守儿童的产生。这部分孩子由于长期与父母不在一起，很容易在心理上产生各种问题。家庭、学校和社会应该重视留守儿童的心理健康教育，给予他们足够的关爱和正确的指导，促进他们心灵健康成长。对此，笔者结合自身对留守儿童进行心理健康教育的工作经验，从以下几点进行了探讨和论述：

一、加强亲情联系，弥补情感缺失

留守儿童往往会产生情感脆弱、性格冲动、心理偏激等心理问题，这与他们长时间不和父母在一起有很大关系。因此，教师要加强与家长的沟通，让家长明白亲情对于孩子成长的重要性，尽可能地弥补孩子的情感缺失。

比如，教师可以通过现代信息交流手段，如QQ或者微信班级交流群等给家长分享一些与孩子沟通的方法、技巧，要求家长即使身在外地也要通过电话、QQ、微信或者书信等多与孩子进行交流，并让家长尽可能地多回家看望和陪伴孩子，满足他们内心的情感需求。比如，教师可以指导留守儿童给父母写信，既可以锻炼他们的写作能力，又能通过文字加强留守儿童与父母之间的联系，促进他们的相互理解和情感融洽。比如，教师可以对留守儿童进行家访，了解他们家里的实际情况，并与其监护人谈话，教给他们一些基本的教育方法，让他们多关心孩子的心理情况，真正尽到教养孩子的责任，同时也让孩子理解父母的难处，促进孩子与父母的情感融合，让孩子明白，父母是爱他们的，尽可能消除孩子的一些不安全感。

二、发挥学校功能，加强心理干预

学校不仅有教书的本分，更有育人的职责，这是学校的神圣使命。面对农村留守儿童，学校要担负起教育的重担，加强对留守儿童的心理干预，促进他们心理的自我修复和调整，完善他们的人格。

比如，学校应该加强对教师的素质培训，提高教师的综合能力，使教师可以公正、平等地对待每一个学生，为他们营造一种和谐愉快的大家庭氛围，让他们可以感受到来自教师、同学的关爱，减少他们内心的孤寂。比如，学校可以建立留守儿童心理健康和跟踪管理档案，关注留守儿童的心理变化，及时发现问题并对他们进行有针对性的教育和管理，同时组织他们参加一些有益的集体活动，增加他们的集体融入感和自信心；比如，学校可以定期开展各种形式的留守儿童心理健康教育讲座，并设立专门的心理咨询室，开通心理辅导热线，安排专业的心理辅导教师坐诊，给全校师生尤其是留守儿童提供心理咨询服务，让他们能够正确认识学习生活中的各种问题，及时排解不良情绪，调整心理状态，帮助他们走过人生发展的关键时期。

三、整合社会力量，搭建爱心平台

留守儿童心理健康教育是一个长期的工程，需要家长、学校和社会的共同努力，用大爱去温暖留守儿童的内心，驱除他们的不安和恐惧。政府要整合社会力量，搭建爱心平台，给留守儿童送去温暖和关爱，让他们可以疏解情绪、享受亲情、快乐成长。

比如，政府要加快户籍制度改革，使进城务工人员可以将子女带在身边学习、生活，尽量减少一些留守儿童的产生；比如，政府可以让教育部牵头，整合共青团、妇联等各种社会组织为留守儿童构建完善的心理健康教育体系，并利用假日时间给他们提供一些学习和生活上的帮助，并进行必要的心理疏导；比如政府可以充分发挥农村社区的作用，让他们定期对留守儿童家庭进行访问并提供一些必要的帮助；比如，政府可以让村委会牵头，整合老年协会以及一些退休教师、退休干部等，开展各种文化活动，丰富留守儿童的精神生活；比如政府可以引导留守家庭根据区域自愿结成互助小组，提高监护人的教育水平，促进留守儿童之间的良性沟通和交流；比如政府可以引导社会爱心人士参与留守儿童教育活动，给他们送去温暖，或者组织大学生开展志愿活动，为留守儿童提供学习帮助以及心理辅导，促使他们打开心结，快乐成长。

总之，农村留守儿童的心理健康教育不仅关系到留守儿童个人的心灵成长和人格健全，更关系到国家的未来发展。家庭、学校和社会要携起手来，共同关爱留守儿童，为他们创建一个良好、和谐的成长环境，促进他们的心理健康和人格健全，让他们可以和其他学生一样幸福、快乐地成长。

参考文献：

[1]尚慧霞.农村留守儿童心理教育问题的缺失及对策[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2014，12（07）：106-108.

[2]桑巧莉，潘玉林.农村留守儿童的教育问题及应对策略[J].农村经济与科技，2013，24（11）：198-199.