让少先队员们的笑脸在队旗飘扬的舞台绽放

陈燕红

【摘要】“花儿总会开放金子总会发光。”少先队员们，是祖国的花朵，是未来的希望，他们的笑脸应该像花儿一样绽放在队旗飘扬的舞台。花儿的绽放需要阳光、雨露、肥沃的土地;金子需要经过上亿年的时光沉淀，需要人们的耐心打磨才会发出璀璨的光芒。队员们在舞台上绽放笑脸需要什么呢？他们需要学习提高的机会，需要展现自我的舞台，需要具备当家作主的精神和自我反省的勇气。有了这些条件，队员们一定可以在队旗飘扬的舞台上绽放异彩，快乐成长。

【关键词】少先队;锻炼提高能力;反思促进成长

美国作家雷夫·爱斯奎斯的著作《第56号教室的奇迹》，书中向我们介绍到的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在充满爱心和智慧的老师雷夫·爱斯奎斯的培养下，高居全美标准化测试成绩前5%，他们长大以后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就，这不能不说是一个奇迹。给我留下非常深印象的是：雷夫·爱斯奎斯那些五年级的学生们在表演莎士比亚戏剧时，会从教室传出响亮的笑声和掌声。表演，能让孩子快乐，也能让孩子进步。我们的学生与雷夫的学生比起来，已经是非常优秀的了。他们大部分来自收入稳定的家庭，是家中的独生子女，家长素质较高，能给孩子很好的教育。在这样优越的条件下长大的孩子，表现却不那么令人满意，纪律散漫，不爱学习。既然表演能让孩子快乐，能让孩子进步，那么，我们何不让队旗飘扬的舞台变得无比开阔，变成一个任由孩子自由舒展，健康成长的乐园，让孩子们的笑脸在舞台上尽情绽放？

一、鼓励学生参加各种兴趣小组，让他们在学习的过程中形成能力，找到自信

“巧妇”最怕什么？当然是无米之炊。无论你是上班队课还是想搞其他活动，如果你的学生既不能唱，也不会跳，甚至说句完整的话也不行，那你这“巧妇”可真是无米下锅了。谁都希望有好“米”，谁都希望自己的学生中吹拉弹唱样样人才都有，那除非你真的有这么好的运气，接的是高年级，而且中低年级的老师为你培养了那么多人才，你就可以直接拿“米”下锅。否则，你就要自己动手，丰衣足食——鼓励学生参加各种兴趣班，为班级储备各类人才。笔者以前带过一个班，低年级时有六个队员是学校舞蹈队主力，中高年级有七个队员参加了学校的管弦乐队，有6个队员参加了学校的合唱队，再加上鼓号队、田径、奥英、奥数训练队，我们班无论是早读还是托管课，都是很少人在课室的。这样做的好处是，无论什么时候开展活动，可用的人才都有，而且都是拥有“专业水准”的。也许有老师会担心：一个班级有这么多同学去参加各种训练班，会分散他们的注意力，从而影响班集体的总成绩。可以告诉大家的是，那一批笔者带了六年的孩子，各科成绩一直名列前茅，特别是五、六年级还坚持参加训练、比赛的学生，绝大部分同学都考入了南海实验中学、华英中学或石门中学初中部。其中有一个女同学，从小学习就很自觉，她在家里学钢琴，在学校管乐队学各种乐器，同时，还是校女子足球队的队员。各种训练并没有影响她的学习，反而让她学会了如何合理地安排時间，提高学习效率。由于她个子比较高，做事又非常踏实，笔者还常常让她帮忙做其他同学的思想工作呢。现在这个孩子就读于南海实验中学，是校管乐队成员，阳光而自信。因此，我们不用担心学生会因为训练影响学习，但一定要教会他们不能因为训练放弃了最重要的学习，如果那样就是本末倒置了。我们可以教会学生合理地安排时间，提高学习效率。这样，可以让他们在有限的时间内掌握更多的技能。由于大部分同学都养成了良好的学习习惯，那个班六年级的时候承担了一个比赛任务，将近一个月的时间里，学生上午学习、下午训练，晚上按时完成各科作业，没有学生因为训量影响学习，在月考中各科成绩名列前茅，比赛成绩也一样喜人。

也许有的老师觉得笔者比较幸运，教到一批这么聪明的学生。其实，笔者教的那批学生只能说很听话，现在教的这批学生才叫聪明。虽然他们班的成绩在年级不是最优秀的，但他们很有个性，下课不能拖堂，术科课不能占用，否则他们就会反抗，明目张胆地说不喜欢你。有时笔者也想：“是不是不让他们走出课室，一天到晚学习他们就会更优秀呢？”其实不然，“赢在青春起跑线丛书”中有一本的书名就是《会玩的孩子更聪明》。有一个学生，他上课不认真听课，经常不按时完成作业，学习成绩较差，但他却狂热地爱上了足球，被选进了学校的足球队。如果你托管课要讲些东西而拖延了他下去训练的时间，他简直可以用“仇恨的眼神杀你个半死”。笔者不但鼓励他积极参加训练，而且暗中协助他当上了体育委员。笔者对他的要求是每天必需按时完成作业，上课认真听讲，做同学的好榜样。为了他心爱的足球，他答应了笔者的要求，并做到了。结果他的语文成绩突飞猛进，学期末考出了105.5分的好成绩。

学生在训练的过程中学到了各种本领，能力得到了提高，自信心也增强了，班级的精神面貌焕然一新。他们经常很自豪地对别人说：“我们班是最棒的！”

二、开展形式多样的活动，让队员们在舞台上自由舒展，健康成长

活动是育人的阵地。一个人再有能力，没有展示的舞台，他的能力不会得到别人的认可，而活动能让他们展示自我，建立自信。

当人的一言一行展现在众人眼前的时候，他总是希望留给别人的是美好的现象。为了让自己的表现更加优秀，队员们在不断地练习，甚至在平时的一言一行中也严格地要求自己，他们这样做，就是为了表演的时候能得到更多人的认可。而笔者要做的，就是创造尽量多的机会，让队员们登上属于自己的舞台，让他们的笑脸在舞台上绽放。

1.利用好每学期的班队干竞选活动和工作小结，让每个队员得到锻炼的机会。

笔者任教的班级，每个学期都要进行全班都要参与的班队干竞选活动。活动前，为了让队员们说得更有条理，笔者会让他们先写好竞选稿，尽量把自己的长处、优点罗列出来，并利用课余时间和伙伴或家里人进行练习，这样正式竞选那天的脱稿演讲就不是那么难以完成的任务了。当然，如果面对的是第一次参加这种性质竞选的学生，你不要期望太高。记得笔者接手一个新的班级第一次进行班队干竞选活动的时候，第一位同学上来说了一句话：“大家好！我是xxx。”然后哼了半天也没办法接下去，紧张得眼不知往哪儿看，手脚不知往哪儿放好。笔者见他窘得实在不行，就示意他先回座位，然后再给同学们示范了一个演讲的基本模式。接下来的队员们虽然不至于哑口无言，但个个也是三言两语地草草说完就赶紧溜回座位，演说毫无竞争力。可以说，他们的第一次班队干竞选失败了。看着一班平时小嘴叽叽喳喳说个不停的孩子，难得地闭上了嘴巴，还羞愧地低下了头，笔者没有太多地指责他们，而是表扬每一位同学有站上舞台的勇气，并宣布这一次活动就当演习，真正的竞选将在两个星期以后进行。笔者的话给学生们带来了希望，虽然不是每一位学生都非常渴望当上中队长、班长，但以这种形式失败也不是他们希望的，他们非常渴望有一次新的机会证明自己。接下来的两个星期，笔者鼓励学生争取锻炼自己的每一次机会：上课大胆发言，响亮自信地表达清楚自己的意思;下课主动找老师或同学聊天，提高口头表达能力。平时注意文明礼仪，杜绝大喊大叫，并告诉他们要是台下叫得大声，台上又出不了声音那就失礼了。那段时间，我们班课室外的走廊安静了很多，队员们的举止也变得文明有礼。也许他们第一次尝到了失败，但从这失败的经历中他们不是得到了更多吗？

可以想象，他们接下来的班干竞选活动，队员们的表现可圈可点，大部分队员都在第一次演讲的基础上有了一定的进步。而临近期末的时候，我们班的队员还要进行一次学期工作小结。队员们经历过开学初的班干竞选，知道这一类的活动笔者是一定要求他们全员参与的，因此没有哪位队员敢不认真对待。于是，所有队员都在準备充分的情况下又得到一次展示自我的机会，淡定、从容、自信开始在一部分队员身上展露出来了。

2.不定期开展各类与教学相关的活动，让学生学用结合，提高能力

辅导员绝大部分都从事语文教学工作，而让学生会用语文，学会与别人沟通、交往才是我们教学的真正目的。笔者经常组织学生进行各类与语文相关的活动，如，“诗歌朗诵会”“好书分享会”“课本剧展演”“走进童话世界”等。进行这些活动，笔者会让队员们自由组合，选好主持人和组长，告诉他们表演的时间，然后就让他们自己排练。

记得笔者接手这个班第一次举行的是“走进童话世界”。在准备表演的那天上午，笔者问主持人是不是全班都报名参加活动。主持人说还有七位队员没有报名。笔者批评这两位主持人没有及时汇报情况，同时向全班宣布：下午的表演如果单纯只是做一节课观众的，要写一篇观后感和大家分享。大家都知道，现在的孩子嘴上功夫不赖，但一到动笔就觉得笔有千斤重了。所以那几个队员一听，下课后马上有5个队员快速组成了一个小组，见缝插针地找时间排练，另外两个队员则四处央求加入其他小组。当然，他们也如愿了。

结果，下午的活动让笔者看到了很多东西：有两个小组的节目非常精彩，他们甚至自己准备了服装、道具，惟妙惟肖的表演带给队员们很多笑声。其他小组的节目由于排练不够认真，台词接不上，经常出现卡在那里演不下去的现象。上午临时组合的那个小组在台上站了不够一分钟，大眼瞪完小眼以后就满脸羞惭地跑下台了。而混进其他小组的两位队员，在台上由始至终没有说一句话，他们一个扮演一棵树，一个扮演一张椅子，表演时眼睛都不敢望一眼熟悉的观众。

每次搞完活动都会进行活动小结，而这次，笔者只是意味深长地说了一句话：“台上一分钟，台下十年功啊！”

那次活动以后，每次布置任务，主持人都会非常负责地督促每一位同学报节目，保证一个也不拉下，而同学们对排练再也不敢掉以轻心。数学老师和英语老师两位拍档常常对笔者说：“看你的学生排练多认真，他们在学习上也这么自觉就更好了。”

3.利用班队活动课，了解队员特点，提高队员们的综合素质

主题活动课，不同于一般的诗歌朗诵等活动注重的是个人的展示，它要求队员们根据同一主题用不同的形式表现出来。而我们比较经常采用的表演形式有小品、诗朗诵、三句半、情景剧、歌舞等。为了发现同学们的兴趣所在，我允许他们自由报名，在他们报名的基础上再进行调整。而调整的工作笔者交给了主持人去干。她们找了几个班干组成核心成员，凭着多年相处对同学的了解，给同学们作出了合理的建议。大部分同学都能去到喜欢的组别，一些才艺不是特别突出的队员也能听从同学的建议，作出适当的让步。在这过程中，队员们的沟通能力、协调能力得到了锻炼，也培养了那种以集体为重，从大局出发的精神。有一次，笔者班承担对外的中队活动课，有一个小组表演三句半。一个男同学不喜欢三个人分担的领诵角色，觉得他被大材小用了。这个孩子，确实也是个人才，平时的朗诵就能做到声情并茂，但他不够大气，会怯场。笔者曾给他独唱的机会，诗朗诵的机会，但大家反响并不是那么好。让他根据主题准备一个故事，几天过去了还说不知道讲什么好。笔者让他自己挑角色他又不知挑哪个，最后没有办法，只能服从安排演那个他不愿意演的节目。其实现在中央电视台有一个梦想舞台，那档节目口号说得好：“是金子总会发光的。”那男同学不愿意演的节目，原来是由一个女孩子演的。在上级来检查节目的那天，她表现非常突出，其他老师建议笔者让她做主持。

换主持，表面看上去非常简单，实际上是牵一发而动全身。领导审查节目以后，为了最大程度地发挥队员们的潜能，让人员安排更合理，我们决定调换两个主持人。而换下来的两个同学是否就能完全代替原来同学的位置呢？其实不是。当时由于有一个节目要完全调换，为了达到最好的效果，笔者决定来个角色大调整，有将近一半的同学更换了表演的内容，但大家毫无怨言，很快就在组长的带领下投入了新的排练。结果正式对外公开的时候，那位新主持的整体把握能力、随机应变能力让整节课增色不少。而其他队员也在这过程中学会了理解、学会了包容，也在这节课找到了更适合自己发挥的角色，因而展示的时候也更从容，这，远比表演获得掌声更重要。

4.让学生在生活中锻炼自己

“生活就是舞台”这句话说得好。如果指望一班孩子通过几次表演就把口才锻炼好，胆子锻炼大那是不可能的。学艺的人经常曲不离口告诉我们，经常练习才能达到习惯成自然的程度，表演才会自然。笔者非常注意平时的训练。比如，笔者会利用每次集队的机会训练队员的队形队列以及中队长的指挥能力;利用每天的升旗仪式检查队员的站姿、队礼是否标准;更会利用每节课让尽量多的学生得到开口锻炼的机会。做得好的，有进步的及时表扬，长期坚持下去，他们一站就有良好的姿势，一张口就能大声响亮地表达自己的意见，那到了真正要搞活动的时候，就可以节省大量的训练时间了。

三、在活动中注意挖掘人才，注重骨干力量的培养，激发他们的自主能力，培养主人翁精神

在活动中，要观察队员们的表现，不断发现他们擅长的东西，让他们在表演的时候扬长避短。在这个过程中你会发现很多人才，而且对每个孩子的特长了如指掌，搞活动的时候，你就会像一位胸有成竹的将军。而一个班几十个学生，分成几个小组排练，由老师一个人负责是不可能做到的。这时，应该充分发挥小助手的作用。

记得那次带六年级的学生训练，准备参加队会比赛。有一天排练结束后，诗歌组的正副组长分别递给笔者一张纸条，大意是想辞去组长一职，因为同学们都不听指挥，她们喊破了喉咙，也没有办法组织好同学排练。笔者没有马上答应她们的请求，而是放下手头的工作，亲自下到那一组帮她们排练。排练的时候，把她们认为最不听指挥的同学放在旁边，让他看着大家排练。分组排练结束检查节目，他们小组少了一个同学表演，影响了整体的效果，大家都对那位同学怒目而视，而他也不好意思地低下了头。放学后，笔者把那两位组长留了下来，问她们看笔者排练的感受。她们说因为同学们都怕笔者，所以笔者不用大声喊，他们都听。笔者告诉她们，是态度，遇到困难的时候不逃避，而是想办法去解决问题。她们听了，若有所思地点点头，再也没有跟笔者提辞职不干的事了。

笔者通过观察，的确发觉他们小组的节目趣味性不强，确实很难调动队员们的表演积极性，就征求她们的意见，看他们最想用什么形式表演。他们一致认为情景剧很适合他们。于是，我找来剧本讓他们试了几个场景，只短短两节课时间，整组人的精神面貌焕然一新。四个场景既相互独立又有一定的关联，每个同学都有不同的台词，可以说每个同学都是某一场景里的主角，放到整个节目中又成了配角。只要有一场过不了关，其他场次又没有办法演下去，这下大家的排练认真了很多。结果，最短时间排出来的节目反而是比赛那天效果最好，笑声最多的节目。听到掌声，队员们心中乐开了花，两位小组长在整个过程中的收获也是满满的。毕业留言，她们都表示这次活动是她们小学阶段最难忘的经历。

适合他们的东西，并不一定适合所有的孩子。笔者曾尝试把他们表演的节目搬给现在任教的这班学生演。台词还是那些让人笑得喷饭的台词，但这班学生演绎出来的感觉让人怎么看怎么不顺眼。领导审查节目的时候评价说这节目杂乱无章。不用说，这个节目得“毙掉了”。由于要换节目，笔者对演员进行了大调整，节目也换成了歌舞。纯粹的歌舞表演气味太浓，不能体现队员们朝气蓬勃的特点。笔者让他们自己根据歌曲的内容和与前后节目的联系，加上两个小情境。他们第二天就把修改好的内容给笔者看，与原来的节目衔接得很自然，给了笔者很大的惊喜。另一个小品组的节目，领导也不太满意，说主题不够鲜明，传递给人的正能量不够多。笔者把领导的意见说给学生听，让他们自己根据领导的意见修改。第二天检查节目的时候，看到那一部分给他们改成了充满喜感的“洗刷刷”，听上去不但不会让人觉得突然，反而与整个小品有浑然天成的感觉，“笑果”不同一般。

从队员们身上，笔者感觉到他们那种主人翁的精神。你只要给他们任务，给他们信任，他们会做得比我们想象中的好。为了他们的节目，他们愿意付出比我们更多的努力，而在努力的过程中，他们在不断进步。

在一场活动中，主持人的力量是不容忽视的，他们的表现会直接影响整场活动的效果。四年级那次的中队活动，第一次检查节目的时候，平时大大咧咧的主持，在关键时刻却紧张得像在背书，还常常忘词，根本无法带领大家进入活动的氛围。在其他老师的建议下马上调换了主持人，新的主持人能力不用去怀疑，但她在班里人缘并不好。万一出现同学们不与他呼应的情况怎么办？为了提高她在同学们心中的地位，笔者鼓励她去参加学校大队委竞选，并在班里大力宣传她在竞选中的优秀成绩，为她树立威信。结果，她的表现没有让大家失望。

四、让队员们在活动中反思，在反思中成长

每次活动，笔者都喜欢让孩子们把活动的收获写下来，这既是一种锻炼写作能力的好机会，更是队员们反思活动的得与失，并学会发扬优点，克服不足，不断进步的成长之路。

有一次活动，领导看完后评价队员们参与活动的积极性不高，活动显得沉闷，没有什么气氛。当别人在表演的时候，其他队员在干什么呢？原来，当时有的队员在和旁边的队员在说话，有的队员在玩自己的东西，甚至有队员在候场的时候还与旁边的同学争吵，节目表演完了没有掌声，主持人的问题没有人回答，集队的时候大家你推我撞，唱错了队歌的歌词就在场上互相指责。大家辛辛苦苦排练出来的一节课得到了这样的评价，这让很多队员有了很深的感触。他们明白了集体活动，经常会因为个别人的不良表现影响总体的成绩，大家好才是真的好啊。

在反思的过程中，队员们知道了在活动中要学会尊重他人，特别是在别人表演的时候，我们要做文明的观众。及时给表演者鼓励的掌声是对别人的尊重，当他紧张的时候给他微笑是对他的鼓励，给成功者掌声是对他的赞扬。在反思的过程中，他们找到了这次表演的不足，知道了下次努力的方向;他们还在反思中知道了要学会包容、欣赏、理解……

一次次的表演，一次次的反思，笔者发现队员们的表现越来越棒，舞台上绽放的笑容越来越灿烂。他们相信自己的能力，他们感恩伙伴的鼓励，他们珍惜舞台上的怒放。队旗，将伴随他们一路前行。