初中化学教学情景创设策略

李磊

摘  要：初中化学是一门重要的学科，对于多数学生而言既陌生又具新鲜感，但是化学与其他学科相较具有其独特的性质，虽然学习的知识都贴近生活，却又不会经常接触，这就给化学的教学带来了一定的难度。情景创设的教学方法可以改变这一教学窘境，激发学生的学习兴趣。笔者总结多年教学经验，简要分析初中化学教学情景创设的策略分析，仅供参考。

关键词：初中化学;情景创设;策略分析

引言：

教学离不开生活，化学学科的学习也是一样，生活中无处不存在化学的影子。因此，广大初中化学教学工作者要重视化学的作用，灵活采用情景创设的教学方法，帮助学生理解与掌握化学知识，进而提高初中化学课堂的教学效率。

一、初中化学教学中情景创设的意义

（一）创设趣味的教学情景，调动课堂的学习氛围

化学中有较多的术语与方程式，学生理解起来比较困难，因此传统的化学课堂氛围比较沉闷，学生也缺乏与教师的互动，这就会降低化学课堂的教学效率。所以教师要利用所有可用的教学资源，创设趣味的教学情景，并且通过学生共同参与的方式，调动课堂的学习氛围，让学生觉得化学课堂并不是那么无趣，把它变成学生喜爱的娱乐式课堂，让他们在收获快乐的同时，真正学会化学知识。

（二）创设新颖的教学情景，突破教学重点跟难点

初中化学中的重点一直都是让师生非常头疼的部分，教师不知道如何去讲才能让学生更加容易理解，而学生则是认真听课了却难以彻底消化知识。对此，教师可以创设新颖的教学情景，使用实验之类的方式，用直观的形式把课本上的知识呈现在学生面前，帮助他们更好地理解与记忆这些重点与难点的知识版块，提高化学课堂的教学质量。

（三）创设具体的教学情景，激发学生学习兴趣

化学知识中有很多复杂抽象的部分，比如“酸和碱”，尤其是中和反应、PH的测试值，教师讲多少遍学生可能都难以理解，从而导致学生对学习没有兴趣，但是如果创设具体的教学情景，把酸和碱的具体物质拿出来，再经过实验的方式，完成酸和碱中和的过程，用PH试纸现场测试酸和碱物质的具体值，这样就能增强他们的认知，也能激发他们的学习兴趣。

（四）创设生动的教学情景，提高学生的创造力

想象力与创造力是学习化学必不可少的基本素质，但是传统的授课方式让学生听得云里雾里，更别谈提高他们的想象力与创造力了。如果教师在课堂上创设生动的教学情景，就会给予学生充分的想象空间与创造空间，比如在学习“二氧化碳的制取”时，教师创造机会，让他们更多地去实践操作，具体了解制取气体的发生装置和收集装置，并实践操作，这样能有效提高学生的创造力。

二、初中化学教学中情境创设的具体策略

（一）巧妙运用信息技术，创设新奇的教学情景

信息技术是一项具有很大优势的教学手段，教师要善于运用多媒体设备，通过它创设出新奇的教学情景，帮助学生更好地学习化学。比如在学习“常见碳单质”这一内容时，虽然金刚石、石墨等物质在生活中比较常见，但是学生几乎不可能看到它们的具体构造，运用信息技术就能还原出这些物质的具体构造，同时能够让学生从它们的构造中理解它们的性质和用途。

（二）以化学实验为依托，创设有趣的教学情景

实验是化学教学过程中不可缺少的方式，对此教师要根据课本上的具体内容，以化学实验为依托，创设有趣的教学情景，让学生在“游戏式”课堂中学会化学知识。比如在学习“盐的复分解反应”这一课中，教师要通过化学实验，结合适当的口述，让学生明白复分解反应的概念、鉴定和判定，提高化学课堂的教学效率。

（三）课本联系现实生活，创设形象的教学情景

日常生活中存在很多教学资源，教师要善于发现生活中一切可利用的教学资源，把它们变成课堂上的教学助力，联系现实生活，创设形象的教学情景，帮助学生掌握化学知识。比如在学习“灭火的原理”这个实验时，教师可以通过创设“着火了”这样的生活情景，然后让学生去分析如何才能灭掉火焰，最后通过讨论得出灭火的原理是：清除可燃物、隔绝空气、降低温度，让学生明白化学知识在生活中的实际应用。

（四）时刻关注学生的状况，建立和谐的师生关系

施行情景创设教学方法的同时，教师要时刻关注学生的具体状况，包括他们对知识的吸收情况、思想动态等各方面的情况，建立和谐融洽的师生关系，这样才能有助于新的教学方法更好地开展下去。比如在学生取得一定的进步时，教师要及时给予鼓励与赞扬，增长他们的学习信心，调动他们的学习积极性与兴趣。

结束语：

情景创设的教学方法是较为新颖的教学方法，因此教师要结合学生的实际情况，正确创设出符合課时内容的教学情景，同时教师也要克服教学过程中可能出现的问题，比如学生对实验的不熟悉导致结果偏差、学生对仪器不够清楚导致操作失误等。化学教师要与时俱进，积极转变传统的授课方式，灵活运用情景创设的教学方法，帮助学生学习化学知识，提高化学课堂的教学效率与质量。

参考文献：

[1] 吴树财. 浅谈初中化学探究式教学的策略[J]. 教育界：综合教育研究（上），2016，0（7）.

[2] 冼混秀. 浅谈初中化学教学的方法与策略[J]. 求知导刊，2017，0（26）.

[3] 杨肃. 浅谈提高初中化学课堂教学质量的策略[J]. 求知导刊，2016，0（18）.