全面分类招生背景下民办高职人才培养质量提升探析

李成和 吴超

摘 要：因社会的认可度以及学费等原因，再加上没有政府的教育经费补贴，民办高校的入学分数正逐年直线下降，甚至还有很多民办院校正面临着非常大的生存危机。在生源质量持续下降的情况下，如何因材施教让学生摒弃一些陋习，维持和提高人才培养水平，为国家培养更多地应用型、技能型人才，建立健康快乐的大学生活环境非常重要。

关键词：工匠精神;民办高职;人才培养;措施

从1978年改革开放至今，高考招生制度不断推陈出新，制度建设逐步成熟。高考招生制度改革有助于教学质量的提升，有助于国民素质的提高，它成为社会主义和谐发展的纽带。

近几年，我国越来越重视教育，尤其是在高考录取制度上。2014年国务院出台高考及录取制度改革实施办法，里面明确提出我国除了参加普通高考进入大学学习生涯以外，各高职院校在普通高考前还可以举行分类招生考试进行录取。各高职院校可以通过两个方面来对学生进行考核，分别是文化素质以及职业技能，分类招生必须在普通高考前举行，让学生可以有更多的选择。2015年分类招生考试与参加普通高考录取人数就已达到各占一半的现象，今后会逐年提高分类招生的录取比例，所以分类招生考试将是我国选拔社会型人才的主旋律。

在这样的大背景下，高校的生源水平和整体素质在不断下降，又因社会的认可度以及学费等原因，再加上没有政府的教育经费补贴，民办高校的入学分数正逐年直线下降，甚至还有很多民办院校正面临着非常大的生存危机。在生源质量持续下降的情况下，如何因材施教让学生摒弃一些陋习，维持和提高人才培养水平，为国家培养更多地应用型、技能型人才，建立健康快乐的大学生活环境非常重要。

一、民办高职院校人才培养水平下降的原因

现在大学生迟到早退旷课现象频繁，整体素质下降，这些现象的出现是由多因素造成的，不仅存在社会因素，学校因素和不合理的家庭教育因素，还存在大学生自身的因素。

（一）社会因素

当今社会高校越来越多，在国家教育政策的改革完善下，由精英教育向大众教育转变，高校的入学率在逐年上升（如图1）。

今年3月5日，李克强总理的政府工作报告明确指出，有必要改革和完善高职院校的考试方法。鼓励更多高中毕业生和退役军人，下岗职工，农民工等申请考试，今年大规模扩招100万人。根据安徽省教育厅公布的数据，今年分类招生考试分数线降到了80分，填报面向退役士兵单列计划的退役士兵考生，其文化素质合格分数线按普通高校分类考试招生文化素质测试合格分数线的60%划定。在这样的形势下，让很多学习基础较差报考人员甚至是一些社会人员，都可以通过参加分类入学考试实现进入大学的梦想。这样虽然可以让更多的人接受高等教育，学习到更多实用的专业技能，提高了社会上的竞争力，但是也必然会出现因生源质量下降导致的人才培养水平的下降。

另外，随着改革开放的深入和国际化加剧，西方的拜金主义思想逐渐在广大学生之间蔓延，而且由于高校扩招带来了日益严峻的就业压力，同时据相关部门统计及近年来就业质量和就业满意度也在不断下降，使得很多学生开始怀疑是否有必要继续读大学，认为读书无用。

（二）学校因素

如前所述，因为扩招带来了生源质量的下降和生源数量的剧增都给学校的人才培养体制带来了极大的冲击。首先，是校内教学资源相对不足和师资力量的紧张，在学生数量逐年增加的情况下，各高校现有的实验室和“双师素质”指导教师是很难满足所有同学正常实验开展的[1]。其次，生源质量的下降必然要求各高校不断进行教学改革以适应我们的教学对象，然而很多高校的教学改革的速度都是跟不上的，如果课程的设置和内容无法满足学生的需求和社会的期望的话很难激发学生学习的积极性。再次，学生管理和教学管理脱节。学生管理部门比较关注学生活动的开展情况和参与情况，至于是否影响到正常教学就不太关心，往往可能因为一场活动或晚会让很多同学长期请假，这些学生也非常热衷于参加团委和社团的活动，或是协助辅导员处理一些工作，对于落下的课程很少主动补齐[3]。此外，教学管理部门对学生的留降级制度和补考及毕业资格审查把关不严，特别是一些民办院校为了挽救部分学生给他们一些改过的机会，并没有严格按照学生学籍管理规定执行，造成个别学生即便不学习只要在毕业清考时到场也可能结业或者顺利毕业，从而造成整体人才培养质量的下降。

（三）家庭因素

众所周知学校教育离不开家庭教育的支持和保障，在学生的成人成才教育中父母起到不可替代的作用。父母是孩子的第一任老师，家庭教育也是整个社会教育事业的重要组成部分。

根据国家统计局公布的数据近年来我国家庭离婚的比例逐年提高（见上表），很多家庭关系紧张，而很多家庭在子女上大学后选择家庭关系破裂，这些因素会给学生带来非常大的心理阴影，根本无心学习，从而造成成绩下降，最终厌学，逃学。另据有关部门调查发现，高职院校有90%以上的父母不会主动打电话给辅导员关心孩子的学习情况，由于父母无暇顾及、疏于对他们的管教，或是为孩子拖累而放弃管教，或是基于“补偿”心理而溺爱放纵;让这些孩子从小就性格孤僻或是养尊处优，缺乏责任感和毅力，遇到一些枯燥的专业课时自然产生畏难情绪，甚至是厌学情绪。

（四）学生个人因素

学生永远是教育的主體，然而现在许多民办高职学生自小家境良好养尊处优缺乏远大的理想抱负，学习上畏难情绪严重，学习目标不明确再加上自控能力差，过度沉迷于手机游戏和电脑游戏，即便是部分教师加强课堂监管要求学生上课交手机，但是他们又会趴着睡觉。一次在跟学生谈话中，问他现在不学习将来怎么生活，他却说家里有五六套房子，爸妈平常也不怎么上班，而且这样的拆二代的孩子不在少数。其次，大学生正处在青春期，许多学生不能很好的处理学习和恋爱之间的关系，在热恋期或感情冲突时直接影响学生的学习兴趣造成学习成绩下降。再次，学习方法不当。许多学生学习上主动性不高，很少有预习，复习以及记笔记的习惯，也不注重各专业课之间的关联性，对于上课不理解的问题，下课也不主动查找资料或询问老师理解的方法[2]。另外，部分学生的逆反心理比较严重，在学校有严格的规章制度，在高中阶段的班主任为了激发学生认真学习多给学生灌输诸如大学就是自由的天堂这样的错误思想，但是他们不希望受到这些束缚，甚至是管理越严越逆反。

二、保障和提高民办高职院校人才培养质量的措施

（一）延长军事训练时间，锻炼学生的身体素质和毅力

众所周知现在职业院校的学生整天对着手机或电脑，严重缺乏锻炼，身体素质非常差，所以每年军训动员大会上学生站了十分钟左右就开始陆续晕倒了。很多学生之所以考入民办职业院校多是因为高中阶段不能很好的遵守纪律，学习上又缺乏毅力造成的高考的成绩不太理想。所以，笔者认为只有加大学生入学军事教育，不断加强学生的组织纪律性和服从意识，锻造学生健康的体魄和坚强的意志品质，才能彻底改变现在学生的精气神，为后续的培养打下基础。现在很多高校都特别重视国防军事教育，重点大学的军训时间都在20天以上，像清华大学这样的一流高校更是长达34天，而且还穿插着20公里野外拉练。另外，军训和国防教育也是大学生履行民兵预备役训练的重要组成部分，通过军训大学生不断增强国防意识，树立正确的爱国热情，人民军队的优良传统也可以在新一代大学生身上得到更好的传承和发展。

（二）加强理想信念教育，使学生重拾信心，建立信心

理想和信仰是一个人的精神支柱。习总书记总说，理想和信念是国之发展的核心，每个人都应有自己的理想和社会责任感，只有这样国家才能繁荣昌盛。理想信念就像是人生道路上的方向标。高校思想政治教育的关键就是培养学生的理想信念。要想建立坚定的理想信念和抱负，就必须建立正确的三观。只有拥有坚定的理想信念和抱负才能引导大学生消除一些极端的态度，纠正错误，从而增强自信心。

另外，这些参加分类招生考试的学生，因为在高中阶段成绩不理想，往往是被班主任“遗忘”或者放弃的一类同学，大学辅导员应积极与学生沟通，加强思想交流，转变学生思想观念，不断发现学生的优点。让学生逐渐找到存在感和归属感，感觉“天生我才必用”，帮助学生建立目标，为学生指明方向，让学生重拾信心不断奋斗，不断进步。

（三）深化课程体系改革，切实做好产教深度融合

民办职业院校因为办学方式的灵活性更应该以进入职业生涯为目的，以就业为导向;培养方案与培养模式也应以能力培养为中心，以技能型人才的培养为落脚点，着眼于服务区域经济的发展，办出职业教育的鲜明特色[5]。由于民办高职学生的基础较差，所以在课程体系设置上不必保持系统性和完整性，对于理论课开始以“够用”为原则，减少数学、英语等课程学时，加大实践论课程的比重，引入专业对口企业，做好产教深度融合，把教室设在企业里，也可把职场建在学校，通过企业一线“双师型”老师手把手的指导，让学生快速熟练掌握岗位所需的专业技能。以我院电子商务专业为例（如图2），以“校企联合培养、深度产教融合”为基础，依托校企共建的标准化课程资源、师资团队、校内产教融合中心、校外实习基地、创业孵化体系、教学管理体系，在电子商务专业实施“网实一体工创联动”卓越技能型电子商务人才培养模式，强化“专业与产业、课程体系与职业岗位、课程内容与任职要求”三个对接。分阶段培养学生“客服-美工-运营”所需的专业技能，实行边理论边实践的工学交替合作模式，真正让学生感受到了“学的会，用的到”。

（四）加强课堂管理，改变教学方法，提高教学质量

无论现在学生的基础如何，都有一颗向上、向善之心，只是因为学习方法不对，自我控制不足而导致不满意的结果，并进入私立职业学院学习专业技能。所以课堂管理上必须提高要求，必须要求上课时关闭和上交手机防止学生分心;专业教师也必须要求学生记笔记来提高学习的专注度，对于未懂的内容课下也可以通过笔记进一步理解。同时，授课教师也要不断根据学生的变化调整教学方法，试着与学生交朋友，让学生参与课堂，激发学生思考，赢得学生的善意和尊重[4]。例如，我在西方经济学课堂设计上针对一些重要的原理和方法，在讲解完毕后，设计一些贴近生活的思维问题，使学生可以通过他们所熟悉的生活现象来理解和应用所学知识。调动学生上课积极性，通过自己去思考解决实际问题，让学生自己拥有一定的成就感，来激发学生的学习热情促进学生认真学习。

（五）积极调动企业实力，认真做好学生实践

学校培养的人才必须最终服务于国家的现代化和社会发展，企业才是最好的“胚胎”以检验和提高人才培养的质量。学生真正步入社会前，一般都会有一段的实习期，实习其实是对高等职业教育的检验。根据教育部等五个部门关于发布“职业学校学生实习管理条例”的要求（学院[2016]3号），高职院校学生应根据专业培养和人才培养计划的要求进行安排。高职院校培养社会型人才，高校就需要与社会进行对接，让学生从校园时代可以慢慢适应社会。适应社会的形式一般包括企业认知，跟岗和顶岗实习这三种。企业认知就是学校与企业对接，把学生送到企业去参观，企业通过介绍以及讲座的形式，让学生初步了解企业。跟岗实习就是学生暂时还不具备独立完成工作的能力，跟在别人后面进行学习。顶岗实习就是自己可以独立完成任务。学生通过进入企业实习实践，可以感悟企业的工作环境、生产环境、技术环境和管理模式。也能切实感受到工作岗位对职业技术能力的基本要求，在应用所学知识和技能的同时也能找到自身的不足为今后的学习指明了方向。总之，在实践学习中，学生作为企业的员工进入相应的岗位，这不仅培养了学生的专业观念，提高他们的适应能力、组织纪律性，也使学生增加了宝贵的社会经历与工作经验，减少学习盲目性，激发专业学习兴趣，提升学生未来的竞争力。

（六）积极响应国家教育改革政策，认真落实“1+X”证书制度

2019年，教育部、国家发改委、财政部和市场监管总局联合印发了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，正式部署启动职业教育“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点工作。

当今的社会上缺少的是大量的合格的技能型工人和技师，这也是职业教育未来的发展方向，把职业技能证书和学历证书结合起来，这是教育部一项重大的创新，职业教育就应该朝着这个方向发展。高职院校在认真做好学历教育的同时，还应积极探索一些专业技能证书的培训工作，为学生掌握一技之长提供帮助。一些条件不成熟的专业可以引入社会资源合作培养，有效的整合全社会资源为学生的成才保驾护航，部分有实力的职业院校还可以向社会人员进行培训和技能鉴定工作。高职院校要积极深化教学改革和人才培养模式，要在每个专业人才培养中结合专业特点和社会对人才技能方面的需求，为学生指定含金量高的专业技能证书，并将技能培养融入到课程体系中。“1+X”证书体系建立起来后学校还应该严格落实到位，要求学生在毕业前必须拿到与专业相关的技能等级证书，这样不仅能让学生在就业时更具竞争力，也极大促进了学生努力学习的积极性。同时，在证书等级的認定和发放上一定要高标准严要求，不能为了发证而发证，甚至出现交钱就能取证的情况，国家和教育主管部门要对证书鉴定站点建设，考核方式以及证书发放等各个环节进行严格把控，发现问题及时整改，积极学习德国等西方国家职业教育的成功经验来完善我国的职业教育体系。

学生厌倦学习的客观原因多种多样，各高校提高人才培养质量的方法也不尽相同。随着中国2025年制造业大战略的深入实施，中国逐渐从制造大国转变为制造强国。社会发展建设需要越来越多的高素质产业工人，他们既要有一定理论知识还要有较强动手能力。民办高职教育已成为高等教育不可或缺的一部分，所以要以培养人才素养为第一目标，培养高质量社会紧缺人才，为我国教育事业增添异彩。

参考文献：

[1] 傅俊杰.大学生逃课教师之策略[J].教研，2010-05.

[2] 金秀舫.大学生厌学现象的原因及对策[J].安顺学院学报，2010，（8）.

[3] 王国伟.普通高校学生学习成绩下降的原因及其对策分析[J].辽宁行政学院学报，2010，（3）.

[4] 陈晓敏.高职学生消极学习原因分析及对策[J].湖北经济学院学报，2016，（6）.

[5] 巢居鹏.大学教育中培养学生工匠精神的必要性和可用性研究[J].湖北经济学院学报，2016，（6）.