巧用网络平台提升小学语文教学效率

何群

摘要：作者长期从事小学语文教学研究工作，有丰富的一线工作实践。本文从传统文化主题显、教学目标巧实现、创设教学情境、提升学生写作水平等方面，谈了网络平台与小学语文教学有机整合，实现动态开放，超越时空界限，提升小学语文教学效率。

关键词：网络平台 小學语文 传统文化 巧妙整合 提升效率

随着教育信息2.0时代的到来，我县2017年教育均衡发展实现班班通信息化，使语言文字兼备了图文声像并茂的特点，激发了学生兴趣，充分展示了教学手段的立体化，巧用网络平台提升了小学语文课堂教学的有效性。

一、巧用网络平台，传统文化主题显

当前的网络环境下，我们的学生是在动画、漫画、游戏的陪伴下成长的，他们的世界是网络世界，他们的伙伴是手机、平板电脑和电脑，他们的生活很大程度是网络生活。据调查，在中小学生日常阅读中，纸质阅读人数呈现下滑趋势，使用电子媒介进行课外阅读的学生人数逐步增多。在众多教育革新中，以学生为主体，合作探究的教学形式，深受学生喜欢。而当下传统文化是社会主流文化，农历节日节气又是中小学生最熟悉不过的内容，最感兴趣的话题，古诗文又是学生最喜闻乐见的文学体裁，我们依托课题研究，基于网络平台，以农历节日节气为研究内容，开展以春节、端午节、清明节、中秋节、重阳节、元宵节和二十节气为内容的主题化教学，探寻农历节日节气的来历、习俗、相关的古诗文，通过收集积累、自读初探、任务深读、共议提升、成果展示等教学环节，探索课外实践活动教学模式，让信息技术与传统文化巧妙结合，更易让传统文化彰显主题，开展主题式教学，提升小学生的语文核心素养。

二、巧用网络平台，教学目标巧实现

一节好课，第一标准应是教学目标确定、科学、合理，并充分地实现教学目标。教师应结合教学目标，针对课文中的重难点，再根据学生学情和《教育学》中的儿童识记特点进行教学。我们知道小学生对感性认识充满兴趣，小语教学中我们可恰当运用安徽基础教育资源应用平台，以富有情感的言语，通过平台资源，使学生更好地感悟情境，品味语言，增进生与本、作者与学生、师与生乃至生与生之间的情感共鸣，达到以读带悟的目的，从而巧妙达成教学目标。

《秋天的雨》一课，教师课前制作多姿多彩的多媒体课件，将银杏树叶、枫叶、菊花、田野等都融入秋天的景象中。在进行授课之前，播放配有音乐《秋日的私语》的多媒体课件，教师范读课文，学生一边听课文，一边欣赏多媒体课件中秋天的景象，从而逐渐进入秋天美好的情境中感受大自然，进而更好地理解课文中的词句。在教师范读之后，学生自己默读，将不理解的词句标注出来，教师进行解答，还可让学生将自己喜欢的句子和词语记录下来，在下一次阅读训练的时候，教师检查。很多学生会将文中的好句，尤其是带有修辞手法的语句记录下来，认为这些句子写得非常美妙、准确、生动、形象。这样不仅仅能够提高课堂教学效率，也能够帮助学生更好地进行阅读积累。

三、巧用网络平台，创设教学情境

小学语文课堂教学中运用安徽基础教育资源应用平台中丰富的资源，能唤起学生学习兴趣，激发学生主动参与学习的热情，为课堂注入了新的活力。将一些只可意会不可言传的情境创设出来，取得此时有声胜无声的特殊效果，为彰显语言的魅力搭建了一个完美的舞台。

在教学《慈母情深》时，为了唤醒学生对自己母亲的感激之情，我搜集图片等信息，利用多媒体展示母亲与孩子之间的一些感人画面，说说母亲为自己做过的难忘的事情，又适时播放歌曲《烛光里的妈妈》，让学生写出一句最想对母亲说的话。此时，学生的情感被完全激发了，举出的事例情真意切，说出的话语充满感恩之情。学生上台分享自己与母亲的感人故事时，情不自禁地流下了感动的泪水，而台下倾听的一堂学子也早已感动得两眼泪汪汪。

四、巧用网络平台，提升学生写作水平

我一有时间就爱写点东西，几经修改，经常向一些杂志社投稿。近年，我在省《行知研究》《教育文汇》《安徽教育论坛》《学语文》《阜阳教育》《颍上陶研》等刊物上发表了不少文章，我把这些作品上传到安徽教育资源应用平台上，引导学生登录，激励学生阅读老师的作品，从而促进学生写作。我也鼓励学生投稿，学生的作品如《亲爱的老师，我想对您说》《经典诵读滋润心田》等在杂志《阜阳教育》《小学生导读》上发表，学生都有挑战的特性，渴望被肯定，写作兴趣大增。其他学生会慢慢意识到同学能成小作家，自己也可以成为小作家，并经常主动把文章交给我修改，希望也能在报刊上发表。我在安徽教育资源应用平台上创建了班级，又组织学生创建了班级QQ群和微信群，让学生通过网络平台实现在线自由交流。在平时的习作教学中，我注意选拔学生习作中好点的作品，并给予修改意见，让学生输入电脑，既培养了学生的信息素养，又提升了学生的写作能力，给予学生成就感，激发学生向更高的目标前进。这样便形成全班同学争先恐后的状态，从而促进全班学生写作能力在最近发展区内有效提升。

我国信息2.0时代已经到来，因此我们要在实践中探索更科学的教学模式，为学生持久发展和终身学习注入活力。在小学语文教学中，有效运用网络平台，多研究，多反思，始终把学生的发展放在首位，传承传统文化的魅力，必定会使我们的小学语文课堂教学生机勃勃，更显魅力。

参考文献：

[1]陈蓉.让语文教学成为有温度的教学——互联网+时代的语文课堂教学的思考与实践[J].时代教育，2017（20）：193-194.

[2]付颖.如何提升小学语文教学的效率[J].教育教学论坛，2014（38）：63.

[3]陈燕.如何利用网络资源提高学生语文写作水平[J].新课程（中），2014（2）：155.