新媒体环境下语文教师媒介素养的提升策略

刘文强

摘要：随着信息化技术的深入发展，新媒体技术被越来越广泛的应用于教学领域中，多媒体教学改变了传统的教学模式，丰富了课堂内容，使教学活动更加丰富多彩。新媒体技术的应用，能极大提高课堂教学效果，增强学生学习兴趣，因此，提升语文教师的媒介素养意义重大。本文阐述了新媒体环境下语文教师媒介素养的重要性，进而提出语文教师媒介素养提升的策略，以期对语文教师提高媒介素养有所帮助。

关键词：新媒体环境;媒介素养;语文教师

从教师职业特点来看，教师必须具有与时俱进的理念。新媒体是时代发展的产物，这就要求教师利用新媒体开展教学活动时，首先要具有一定的媒介素养。教师在教学活动中处于主导地位，其综合素质对学生核心素养的培养具有重要的意义。作为语文老师，具有一定的媒介素养才能提高信息筛选能力，进而提升学生的信息收集能力，促进学生语文核心素养的提升;良好的媒介素养，还可以帮助语文教师开展形式多样的教学活动，利用网络多媒体技术，以视频、音频的方式将课本内容展现出来，激发学生学习热情，提高课堂效率;过硬的媒介实操能力，还可以帮助教师选取合适的教学素材并开展形式多样的教学活动，提高学生的想象力，培养学生的创造力。由此可见，提升语文教师的媒介素养意义重大。

（一）提高语文教师的媒介素养意识

促进媒介教学的良好开展，首先就要提高语文教师对媒介素养的意识。目前在语文教学中，教师对媒介技术的认识多停留在对文字和图片的简单复制上，制作简单的课件用于教学，很不利于语文教师媒介素养的形成。教师应该意识到媒介教学在语文课堂活动中的重要性，合理利用各种教学媒介，帮助学生更好地理解课文内容。在课件中，教师可以融入声音、动画、视频等，开展趣味性教学，提高学生学习的热情;同时，还可以灵活运用各类读书软件，提高學生的阅读和写作能力，提高学生的兴趣，调动教师的教学热情。

（二）完善语文教师媒介素养培训机制

教师职业的特点要求教师要具有终身学习的意识和能力，职业培训是教师重要的学习手段，目前我国师范生所接受的技术教育相对少，尤其是语文学科，师范生接受到的教育多为学科专业知识及教育学、心理学等内容，对于教学媒介的操作技能要求很少，即使开设多媒体教学课程也缺乏应有的重视。所以，加强教师队伍媒介素养培训是很有必要的。在进行职业培训时要重视培训工作的系统性，保证教师人手一台电脑，提高教师的操作能力。同时，学校要积极为教师提供培训平台，整合校园教育资源，营造科学的学术氛围，每学期开展媒介教学公开课，促进教师媒介素养的提升。

（三）增强语文学科与媒介的融合能力

语文教学的目标就是培养学生语文学科的核心素养。在利用媒介教学时，要将促进学生的全面发展作为前提，用媒介为语文课堂赋能。首先教师要有信息整合的能力，根据所教学生的身心发展规律，收集整理学生感兴趣的语文素材，例如在讲授古诗词时，学生往往难以深刻领悟意象蕴含的深意，这时教师就可以利用多媒体技术，通过视频、音频等，将抽象的古诗词画面展现在学生面前，促进学生的理解与认识。例如：李清照的《如梦令》，将昨夜听到的风雨声入词，主要表达词人对好花无常和春天即将逝去的惋惜之情。如何使学生走进词人内心，达成情感共鸣，进而体会词人所要表达意境，是本课学习的重点。教师便可以采取静、动结合的教学方式，寻求风声、雨声等声音素材，为学生营造身临其境的感受。通过春风细雨使学生联想到海棠花屹立于风雨中的画面，进而体会诗人的悲春怜花之情，既能够激发学生想象力，又能够提高学生的学习兴趣，调动学生主动参与课堂学习的积极性。

新课改要求，在语文教学中要加强对学生语文核心素养能力的培养。语文课堂，要更新阅读方式，培育学生跨媒介阅读的能力，提高学生对阅读的兴趣，进而为写作打下扎实的功底。这就要求我们的语文教师首先要有良好的媒介意识，充分认识到媒介教学的重要性，同时积极参加培训，提高自身运用媒介的能力，从而促使学生全面发展。