智慧教学，我们在路上

【摘要】课堂是进行教育教学的主阵地。随着信息时代的到来，课堂教学需要注入更多的新元素，使之焕发生命的活力，从而优化课堂教学，提高课堂效率。恰如其分地运用现代化教育教学手段，将信息技术运用于课堂教学，具有十分重要的作用。

【关键词】信息技术;学习兴趣;创设语境;师生关系

【作者简介】徐海霞，江苏省南京市江宁区陆郎小学。

一、巧用信息技术激发学生英语学习兴趣

良好的开端是成功的一半，尤其是三年级刚入门阶段，每首英文歌曲我都用动画加音效的形式引入课堂，孩子们在美妙的旋律中会蒙发想进一步学习英语词汇和句子的兴趣。在check out练习中我用多媒体呈现What’s missing？的游戏来培养孩子们的观察力和专注力;我还用马赛克遮挡猜职业jobs时激发孩子们的求知欲;在学习Animals这单元时，我用多媒体播放各种动物的叫声，让孩子们听音分辨动物等来激发学生学习动物单词的兴趣。又如：我在教学单词“eight”时，在学生跟读这个单词后，我就慢慢地开始训练他们的认读能力了，我用多媒体呈现把eight放在其他单词中间，然后让学生用5秒钟时间寻找今天所学的单词，孩子们聚精会神地找完单词，我又把这个eight里的5个字母顺序打乱，并且让他们在屏幕上不停地闪动，先让学生说出这个单词的读音，再将正确的顺序拼读出来，最后，利用多媒体随机让单词的某一个字母消失，让学生说出缺少的是什么字母，这样重复训练几次，学生基本上就能记住这个单词了。在学习数字后的复习课中，这样的教学形式给学生背诵单词的难度降低了很多，也让那些背诵“困难户”开始喜欢上了背诵单词！

二、巧用信息技术创设英语语境

小学英语教学不同于母语教学，尤其是对我们农村的孩子来说，离开语境孩子们理解和认知会大打折扣。如何用信息技术创设语境呢？我尝试了以下方法：

以 《asking the way》教学来说吧。这一单元的重点是学习问路和简单交通知识。单是学习“turn left、turn right、walk along”这几个指令自然简单，但是运用起来却有一定难度。怎么样才能让学生在现实生活中准确指路呢？我用PPT为学生创设了具体的情景“动物园里，一群孩子想看企鹅表演，你能告诉他们怎么走吗？”孩子们的手举得很犹豫，我说：“老师给你们找个帮手吧。”在孩子们困惑的眼神中，我用白板逐步演示了行走路线，每出现一个指示，他们就兴奋地说：“Walk along Sun Street，turn right/left at the second crossing …”这样的情景教学和交流更能让学生接触、体验、理解和运用所学语言知识，既能体现语言学习的实践性，又能提高学生的综合语言运用能力。

三、巧用信息技术突破英语教学重难点

在实际教学中，我们经常会遇到不易讲清和学生难掌握的重点、难点知识，这时候信息技术的优势就会凸显出来。六年级的一般过去时态的就是一个难点和重点。怎么做才能让学生易于接受呢？我运用课件呈现了班上一个孩子的小时候照片和现在的照片，并在下面配上文字说明：she was five years old. she was young. But now she is twelve.. she was short， but now she is tall。这样近距离让孩子们观察对比找不同，他们发现了be 动词的变化，这时再告诉孩子们一般过去时与现在时是不同的，不同包含两方面：时间和动词，这样孩子们就能更好的理解世态变化;在教学sound time时，我都会找一些和书上单词音素相关的flash动画，让学生“哪里不会点哪里”，这样比单纯的跟读效果要好。

四、巧用信息技术拓展英语学习渠道

信息技术的应用为英语教学提供了丰富的教学资源，教师和学生都能可以随时运用多媒体扩充英语课堂教学容量。尤其是高年级的英语课，可以通过网络找到很多资料补充课内的知识，学习国外的节日时，我们除了感受外国的圣诞节、复活节、万圣节还有感恩节等，也让学生更加深入了解中国的传统节日Spring Festivel，这样既丰富了学生的文化背景知识，也能促进促使学生去感受东西方文化的差异，周末我也会布置一些上网查阅资料的作业给学生完成，相对于传统的家庭作业，学生更喜欢这样的开放性作业，完成的效率也更高。

五、信息技术条件下造就了新型的师生关系

作为一名新时代的英语老师，我们不仅要做好常规的教学工作， 还要思考如何改变现有课堂教学模式、改变学生的学习方式和师生的交往方式。例如，教师可以通过各位网络手段给学生布置作业或向家长反映学生在校情况，并与家长取得联系、沟通，让家长督促、指导自己的孩子学习，有利于老师了解学生在家的学习动态，并有针对性地了解孩子在家的学习和生活情况，这些都是信息技术给教学带来的便捷。

我们在小学英语课堂教学中应用信息技术去创设学习英语的氛围同时，更要充分发挥学生的主体性和创造性，让学生通过多种感官去认知和感知，就能在有限的课堂教学时间内提高效率，优化课堂教学，为培养和开发学生的语言交际能力打下坚实的基础，从而全面提高学生的综合素质。

參考文献：

[1]陈俊.新课程理念下的小学英语教学[M].国家基础教育实验中心出版.