幼儿园“家园共育”工作的实践探索与思考

吴健

摘 要：幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭或幼儿单方面可以胜任的，必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。因此家园共育对于幼儿园和家庭来说是一个共同受教育的过程。幼儿园和家庭二者必须同向、同步形成教育合力，才能有效促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境。

关键词：家园共育 更新观念 规范制度 沟通参与

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0012-01

作为一名幼儿教育者，我深知幼儿的全方面发展并不是幼儿园或家庭单方面进行教育工作就可以实现的，需要家园合作，共同朝着一个方向为幼儿的发展努力，就像苏霍姆林斯基说的：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性，如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”而作为幼儿园的管理者和建设者，我和园里的老师们通过家园宣传栏、家委会座谈会、幼儿园半日开放活动等多种方式将幼儿园与每个家庭紧密联系，让家长们积极参与到幼儿园的活动中，并取得家长们的大力支持，也获得了一定的成就，我真切地感受到家园合作的重要性并总结了有效进行家园合作的方式。

1.更新家长教育观念，促成教育合力

有效的家园合作，必须得保证家园合作的一致性。伴随着科技时代的到来，我园注重与时俱进，通过幼儿园网站、微信公众号以及幼儿园内的家园宣传栏等不同方式，向家长介绍幼儿园近期开展不同活动的内容，并在每个班级的家长园地设立育儿知识，不但能帮助家长更新教育观念，获得科学的教育知识经验，而且能够整合家庭教育资源，达成有效的家园合力，促进家长和幼儿园儿童观的一致性，整合家庭教育资源，达成有效的家园合力。

2.规范家园合作制度，形成教育动力

（1）成立家长委员会，促使家长成为幼儿园教育的参与者。从创园开始，我园就设置了家长委员会制度。每学期我们会邀请家长委员会参与幼儿园的伙委会，并参观我们的食堂，让家长了解幼儿园工作的多样性。同时每学年每个班级可以推选两名家长委员会代表参与园内的家长座谈会，在会议上我会向家长们介绍幼儿园的基本工作计划，同时家长委员会代表也就幼儿园工作进行发言，让我们了解家长对于园内工作的意见和建议，并就此作出相对应的改善，在“家”和“园”之间架起交流、沟通、共享、发展的桥梁，让家园合作落到实处。

（2）充分利用家长教育资源，促使家长成为幼儿园教育的支持者。不同的家长从事的职业是一份隐形的教育资源，能够给幼儿园带来丰富的教育内容，因此我们幼儿园会定期开展家长助教活动，这样既填补了幼儿园在某些领域的空白，做到幼儿园教育与家庭的优势互补，同时也能增强家长的主人翁意识。

（3）创设新型战略伙伴关系，促使家长成为幼儿园教育的合作者。在如今的幼儿园教育中，教师与家长不再是教育和被教育的关系，而是合作的关系。我们每个班级在开展新的主题活动时都会发动家长与幼儿共同收集有关资料，在班级进行环境创设的过程中，我们也会鼓励家长为班级环境的创设提出建议，并可以为班级环境的改造提供一定的帮助如为班级自然角增添植物，或将家中的旧物带来进行改造，成为幼儿活动的材料之一，让家长成为幼儿园教育的合作者，共同为幼儿创设良好的教育环境。

3.注重家园沟通参与，打造教育活力

对于幼儿园来说，与家长进行沟通，积极寻找教育幼儿的最佳切入点，从而提高教育质量，发展幼儿个性，显得犹为重要。我始终觉得沟通是双向的，是指在幼儿的发展与教育上，家园双方能够随时互相交流看法，在教育上取得共识，从而共商教育策略，协同进行教育。

（1）以合作的态度，多渠道与家长交流。在开展幼儿园的大型特色活动时，我会让老师们邀请家长委员会代表参与制定方案并一起组织实施。这样我们的老师可以从家长所拥有的专业知识、生活经验中获得帮助，而家长又可以从老师身上获取教育经验技能，而且更加了解老师的工作。孩子们也在活动中倍感亲切。

家长园地也是我们幼儿园与家长沟通的一个重要窗口。我园家长园地开设了众多栏目，如“家长留言”让家长畅所欲言；“育儿知识”宣传了科学育儿的方法等等。这样既能调动家长积极参与班级活动的兴趣，也能为教师与家长的沟通搭起一座桥梁。

但由于每个孩子个性、家庭环境和家长文化素质的不同，大量的沟通是个别化的。我们的老师通过家访、约谈、电话以及接送孩子时的交谈等方式进行个别化家园沟通。这样既满足家长了解并关注自己孩子的需要，也能促进个别幼儿的发展。

（2）以积极的情感，多角度做好家长评价。为了鼓励更多的家长参与幼儿园工作，我会依据家长工作开展的情况，定期做出评价与反馈，如：每学期开展“优秀家长”评选活动，提供发放选票由全园家长参与普选，并在每年“迎新年”、“六一儿童节”的庆祝活动现场进行表彰活动。这几年涌现出一大批优秀家长，他们虽然工作在不同行业中，但当幼儿园有需要家长配合的任務，优秀家长们总是活跃在一线，让我们倍感温暖。

4.结语

总而言之，幼儿园教育和家庭教育各有优势和局限，只有二者紧密结合，才可以使来自双方的学习经验具有一致性、连续性、互补性。这样幼儿在幼儿园获得的经验能够在家庭中得到巩固和发展；同时幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园学习的过程中得到运用、扩展和提升，从而最大限度的形成教育合力，促进幼儿的全面发展和健康成长。

参考文献

[1]徐萍.陶行知生活教育思想指导下的幼儿园教育与实践研究[J].好家长，2017（29）

[2]周倩.将陶行知生活教育理论融入小班幼儿教育[J].科学大众（科学教育），2015（04）