提高小学学校管理质量的重要意义

钟灵

【摘要】小学阶段的教育是九年义务教育的起步阶段，这一阶段的启蒙教学会影响学生一生。校长作为学校整体工作的统筹者，需要认清角色富于自己的使命，在做好自我管理的同时开展好学校管理工作。本文的研究从笔者的工作经验着手，从学校管理层的角色分析，以此提高小学学校管理质量的意义。

【关键词】小学校长;学校管理;管理质量

提升学校管理的质量能够使教育氛围更加浓厚，能使全体学生与教师更认真配合教育工作，从而提升学校的总体教学质量。对于学校而言，校长在学校管理质量的提升方面能提供充分的保障，而对于校长自身而言，管理质量的提升是责无旁贷的责任，应从个人的管理着手提升业务能力，贯彻落实“三度”管理，更有序地管理学校事务，为学校工作的开展奠定基础。

一、学校管理在小学建设中的作用分析

学校管理的效率影响学校的发展，在合理的管理环境下，学校自身建设也会稳中发展。第一，学校管理是学生取得良好成绩、提升综合能力的重要影响因素，在高质量的学校管理环境下，学生与老师干劲十足地投入到日常学与教的过程中，在相互监督、教学相长中有利于提升学生的自主学习积极性，对于学生的成长与发展意义重大;第二，学校管理能提升小学建设的质量。通常情况下，学校管理的主要对象是师与生，换言之，学校管理对于日常运作与学校建设发展有推动作用，学校管理得当，小学建设总体效果也会提升，而倘若学校管理不当，学校建设也会受到阻碍。现阶段的学校建设要获得更好的资源，就要加深对学校管理的重视力度，与时代发展和教育发展相适应，满足校园进步的具体需要。基于此，校长需要认识到提升学校管理质量的重要意义。

二、提高小学学校管理质量的重要意义

学校管理工作贯穿于学校工作的各个板块，对于学校总体的发展意义非凡。校长们实行妥善的、合理的学校管理，能够推动学校朝向更准确的方向实现又快又好发展，为我国教育事业进步贡献力量。基于此，日常学校管理工作实践中，校长要提升学校管理质量，认清提升学校管理质量的长远价值，具体的分析如下。

（一）提高小学学校管理质量，有利于丰富和充实学校建设的内容

学校建设的概念非常宽泛，蕴含的内容也非常丰富。除教学工作这一学校建设的基础之外，对学校的文化建设、硬件建设等都是学校建设的关键组成部分。校长认真做好学校管理工作，本身就是要面面俱到，丰富学校建设的具体内涵，完善学校建设的具体工作，推动本校总体水平的发展。首先，就拿学校建设的一部分——师资团队建设来说，教师是教育的执行者，是学生在校内最直接的影响主体，也是学生思想价值观念的传授者，老师的专业教学水平与综合素质对于学生成长成才影响深远。基于此，校长要重视师资团队的建设，不能单纯地让老师自我学习、自我管理，还要以学校为单位组织建设活动，例如，组织全体教师参与到讲座当中来，组织大家学习《教师法》《课程标准》等相关书籍，将学习到的内容落实在教育实践中来，从专业技能方面与综合素质方面提升师资团队素质。校长本身要严于律己，以身作则，为老师们、学生们树立榜样作用。其次，从校园文化建设层面而言，提升小学学校管理水平对于校园文化建设有推动作用。学校管理的条理性程度关系到校园的精神风貌，学生在积极向上的校园氛围下，能够自然而然地产生积极向上的态度与价值观，这种无形的力量本质上也是学校建设概念与内容的拓展。

（二）提高小学学校管理的质量，有利于完善小学课程教学体系建设

课程体系的完善程度对教学质量产生直接影响，合理的课程体系安排能够提升教学效率。现阶段的学校管理是课程教学体系调整与优化的重要手段，是完善课程教学体系强有力的工具。校长们需要重视学校管理于课程教学体系建设的正面价值，实现学校管理的作用最大化。现阶段很多小学学校管理失当，学校管理理念受传统教育模式影响深远，过于重视“成绩”，忽视“能力”。面对语文、数学和英语三大学科，学校课程体系中的体育、美术和音乐失去了地位，在学校管理不合理的情况下，音体美教学即使在素质教育背景下也依然逊色不少，学生的综合素质得不到提升，不利于个人全面发展。基于此，校长们要认识到学校管理质量对于课程教学体系调整优化的意义，提升教学分配与安排的合理性，将素质教育的理念贯彻落实到学校教风当中。例如，校长要强调教学内容的合理安排，肯定语文、数学、英语对学生基本素养培育的重要性，同时要肯定音乐、体育和美术课程对学生身心健康发展与审美水平的重要性，不同风格的校长会影响学校教学风格，校长自身要发挥学校管理在课程体系优化中的作用，做学生利益的代言人，提升小学课程体系的合理性水平，促进小学阶段教育的可持续发展。

（三）提高小学学校管理的质量，有利于促进教学活动展开

学校教育的发展依赖教学活动的开展，教学活动的开展效果影响本校的声誉和培养学生的质量。将学校管理工作落实到实处，在校园内创造良好环境与氛围，构建和谐校园秩序，还是为教学活动的有序开展。倘若一所学校的管理不得当，校园中到处是令人窝心的场面，垃圾随处都是，教师不能认真上课，噪音贯穿于学校的各个角落，学生如何在这样的环境下认真学习和成长呢？学校如何有序开展教学活动呢？基于此，以学校校长为代表的學校管理部门要做好分内之事，构建高效的学校管理体系，有效避免上述管理无章的情况出现，为教学活动开展提供坚实的后盾。诚然，我国现阶段的教学活动依然存在很多不足，例如，应试教育的影响、硬件设施不够、师资团队的素质问题等等，要一步一步解决这些问题，就要从学校管理的层次着手，实现有密度、有精度和有深度的管理，促进各部门与各年级的配合，共同为学校发展贡献力量。

三、提升小学学校管理质量的途径

提升小学学校管理质量的方式有很多，但现在应用较多的是“三度”管理，即“密度管理、精度管理与深度管理”。“三度”管理法是学校管理方式的创新，在密度管理中学校各项工作有序开展，各教育工作者各司其职，在精度管理中实现团队协作，是对管理层次的不断深化，而深度管理则是在新观念和新创造指引下管理水平质的提升，是在学校各年级、各部门的有机配合下促进学校管理水平进步和学校的科学、快速发展的重要管理方式。诚然，关于学校管理质量提升的方式需要结合学校自身情况不断探究，教育界成员也要不断探索，以完善学校管理方式，推动我国教育事业的发展。

诚然，我国现阶段的教育体系依然有不完善的，教学质量的地区差异明显，教学硬件设施与软件设施有待完善，等等。基于此，校长作为一个学校重要的管理者与引导者，需要与新课程改革时代背景下的具体要求相适应，与学校自身特征相结合，有针对性的提升学校管理质量，解决学校管理中存在的不足。在理论与实践的结合中，校长要制定严密的管理制度;严格要求自身，并坚持不断地学习新观点、新思路，坚持“以人为本”的发展理念，在工作上善于总结与创新，把提升学校的管理质量、促进学校日常教学的发展作为学校教育发展的根本任务。

参考文献：

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