幼儿园数学教学游戏化的探究

任志洁

摘 要：幼儿教育是幼儿学习知识和能力培养的起始阶段，直接关系着幼儿今后的成长。在传统幼儿园数学教学中，不少教师都对游戏的认知产生偏差，认为游戏会对幼儿的学习产生不好的影响，从而忽视了游戏教学的重要性，往往限制幼儿开展各种游戏活动，不利于幼儿的健康成长。因此，在当前新课改背景下，幼儿教师需要及时的转变自身的教学理念，加强对游戏的认知，有效的将游戏与数学教学结合起来，进而发挥幼儿的天性，提高幼儿的学习兴趣，进而帮助幼儿提升自身的综合能力。

关键词：幼儿园；数学教学；游戏化

引言：

在当前素质教育背景下，人们越来越重视幼儿教育中对幼儿综合能力的培养。幼儿阶段是幼儿成长的重要阶段，直接影响着幼儿今后的发展。幼儿的天性就是活泼好动，具有强烈的好奇心，对游戏总是充满兴趣。因此，在幼儿园数学教学中，教师需要认识到游戏的重要意义，积极的将游戏融入到数学教学之中，从而有效的激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿快速地理解数学知识，在寓教于乐中提高幼儿的学习效率。基于此，本文就幼儿园数学教学游戏化进行探究。

一、游戏化教学的概述及对幼儿园数学教学的意义

（一）游戏化教学的概述

游戏化教学是指幼儿教师根据幼儿的兴趣爱好及性格特点，为幼儿选取适合的游戏进行数学知识的转化，在游戏过程中实现数学知识的传授，从而激发幼儿对数学的学习兴趣和积极主动性。游戏化教学对幼儿园数学教学有着积极的促进作用，对构建良好的师幼关系，营造轻松愉悦的学习氛围有着重要的作用。

（二）游戏化教学对幼儿园数学教学的意义

首先，游戏化教学在幼儿园数学教学中有效的实现了知识形式的转化，为幼儿营造了良好的互动氛围，使幼儿可以在轻松的氛围中进行数学知识的学习，当幼儿在进行游戏活动时，教师以游戏者的身份参与到幼儿中去，与幼儿形成平等、民主的师幼关系，从而拉近师幼之间的距离，增强幼儿对教师的亲切感，进而有效的降低数学教学的难度，加强幼儿对数学知识的理解和掌握。其次，游戏化教学还可以培养幼儿的合作意识，不少游戏活动都是需要幼儿共同来完成的，这就使幼儿在游戏活动中能有效的实现相互间的沟通交流，从而相互协作共同完成游戏活动，促使幼儿合作意识的形成。最后，游戏化教学充分的突显了幼儿的主体地位，满足了新课改的需求，使幼儿能充分的发挥自己的想象力，从而在游戏过程中不仅掌握了数学知识，更发展了幼儿的创造性思维。

二、幼儿园数学游戏化教学的现状

（一）游戏化教学体系存在较大漏洞

由于一些幼儿园的师资、教学设施有限，很多教师便将原本的游戏化教学方案简化，让孩子无法充分的融入到游戏教学中，从而导致孩子感到无聊、枯燥，从而减低孩子的学习积极性，让孩子对该教学方式甚至学习产生抵触心理。

（二）加重孩子的负担

虽然很多幼儿园都已经开始采用游戏化教学，但是传统的教育观念还是会对教师起到一定的影响作用，导致教师在教学过程中会过度强调教师在教学中的主导作用，使得孩子的自主性无法充分的发挥出来。另外成人化的教育对于幼儿园的孩子来说会剥夺孩子们的快乐，会严重阻碍孩子日后的发展。

三、幼儿园数学教学游戏化教学开展

（一）分阶段的设计教学方案

随着幼儿的成长，不同的年龄阶段会有不同的认知特点和思维方式，因此，在设计游戏化教学方案的同时，还要考虑并尊重孩子的认知特点，让游戏与孩子的生活相贴合。对于中班、小班的孩子来说，设计游戏化教学方案的时候应适当加入一些情节，可以帮助幼儿进入情景。而对于大班孩子来说，在设计游戏化教学方案时，可以加入一些具有挑战性、象征性的项目，帮助孩子们拓展自身思维。

（二）寻找合适的素材，使孩子们对数学游戏保持兴趣

幼儿园的幼儿年龄小，他们对外界的感知具有很大的不确定性。教师应该根据自己的教学目标和孩子们的认知状况，选择适合幼儿年龄阶段的游戏材料，比如可以从他们最熟悉的衣、食、住、行入手。在实际生活中，幼儿往往喜欢那些外形美丽、形象生动可爱的游戏材料。一看到这些，就容易使他们产生进一步探索的欲望。比如可以从幼儿最喜欢的动画形象“小猪佩奇”入手，设计一个“赶小猪”的游戏，幼儿用报纸做出彩色的小棒和小球，在小球上画上佩奇的画像。选择合适的场地，画出起点和终点，每个孩子一根小棒，一个小球，用小棒推动小球，让幼儿更深切地感知球体的特征。在幼儿数学教学过程中，可以将这些美好的形象融入数学游戏当中，使幼儿在不断探索中培养数学思维，积累数学学习的经验。

（三）教师要穿插在游戏中引导幼儿

由于幼儿园的孩子们的理解能力还不是很健全，需要教师来进行引导，让每个幼儿都能参与到游戏中，让学生的学习动力得以激发。在幼儿进行游戏时，教师可以在一旁用语言进行指导，并对幼儿的游戏成果进行点评。在不用类型的游戏中，教师可以扮演不同的角色，通过向幼儿提问、为幼儿讲解在游戏中遇到的难题来启发幼儿的思考能力、判断能力。此外，教师还可以通过小组的方式进行游戏化教学，从而培养幼儿的团结合作能力。

（四）将游戏融入生活，帮助幼儿积累数学知识

数学作为一门自然科学，它来源于我们的日常生活，又为我们的生活提供无限可能。幼儿时期是数学思维形成的关键时期，他们对日常生活有了初步的认识。若能在日常生活中潜移默化，植入数学游戏，将有效提升幼儿园数學教学效果。如此一来，幼儿在不知不觉中接受数学知识的同时，逐渐提高了对数学这门学科的认知。可以为孩子们设计一些能直观感受数学知识的课间游戏，如跳高、跳远等，通过亲身体验游戏环节，让他们更生动地体会高度与距离的内涵。

结束语：

总而言之，游戏化教学对幼儿园数学教学的重要性不言而喻，因此，教师在应用游戏化教学时，需要对幼儿进行正确的引导，营造良好的游戏氛围，关注游戏的内容和难度，进而提高幼儿的学习效率，从而帮助幼儿身心健康获得全面成长。

参考文献：

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