小学“数学广角”教学现状的调查研究

董丽仙

摘 要：隨着新课改的大力推广，小学数学教学也发生了很大的变化，自从课改以后，在三年级下册的数学教学中，新增加了一个课程内容那就是数学广角，数学广角教学方法具有实用性，可以帮助学生在日常生活中应用到数学知识，增加学生学习数学兴趣，从而改变学生对数学思想认识从根本上发生变化，激发学生学习数学的兴趣与主动性。但是在现今的教学中数学广角实现依然会遇到很多问题，教师应对数学广角的教学现状，进行调查研究制定出有效的解决方案。

关键词：小学；数学广角；教学现状；调查研究

随着社会经济压力的增大，孩子们受到的教育越来越高。特别是在新课改之后，在小学课程中增加了数学广角内容，期望可以通过数学广角的灵活性来激发学生学习兴趣，引导学生在学习数学时深入思考，提高学生学习的主动性与积极性。因此教师应对数学广角教学现状进行调查，了解数学广角的教学现状，以及在教学中遇见哪些问题，积极采取应对措施。

一、数学广角在教学中存在的问题

（一）教学方法不够明确

因数学广角是课改后的新内容，很多教师在针对学生教学时做的不是很到位。有一部分教师在教导小学生时，就会直接把数学的公式教给学生，没有发挥出数学广角的真实意义。数学广角就是让学生学会发现问题，分析问题，最后解决问题能力，以此来培养学生的数学思维。比如：用一根长18厘米的铁丝围成一个长方形，这个长方形的面积是（）平方厘米，教师一般就会把计算的公式直接告诉学生，让学生通过计算得出答案。

（二）教师专业素质比较差

教师专业素质在教学中是非常重要的。很多教师运用连线的方法引导学生解答数学题，这种解答数学题的方法对学生来说计算量太大了，稍有不慎就会答错。答错题后学生就不得不推倒重来，学生在这种过程中不能认识到新的解决问题方法，反而感觉学习数学广角是一件很麻烦的事情。教师这种不专业的教学方法，对数学广角教学有很大的影响[1]。

二、调查方法与对象

（一）调查对象

我们调查的对象是山西省运城市两所学校的3-4年级，共有120份有效试卷，回收的问卷具备研究依据。

（二）调查方法

我们调查研究的主要内容，主要是以学生学习数学广角的情感态度与学习方式为主，两种方式进行调查，调查学生在数学广角学习中，课堂表现有什么问题，在情感方面有没有抵触现象。

（三）调查结果

调查结果在120名学生中，有110名学生对数学广角学习感兴趣，占总人数的95.5%，证明小学生对数学广角学习是十分感兴趣的，而兴趣是小学生学习的动力，可以大力度推动小学生进行深度学习。而在数学广角中有很多抽象的内容，抽象的内容对小学来讲是非常难理解的，小学生只有在产生浓厚兴趣的时候，才会忽略问题的枯燥，对问题进行探究。有一大部分小学生都认为，数学广角学习是非常有价值的。

难易程度的调查中，120个人中只有17名学生，认为数学广角很难，占总人数比例的11.7%，有30.8%学生都是感觉不知道自己做得对不对。说明这一部分学生对自己所学习的内容运用掌握不牢靠，59.5%的学生认为学习数学广角知识，可以应用到自己的实际生活中，这样就会觉得学习数学广角知识简单了很多，这部分学生都表示很乐意去解答有实际意义的题目。

三、数学广角在教学中应用的几种方法

（一）准确定位数学广角教学目标

定位教学目标是教师进行教学规划中的重要内容，教学目标确定与学生学习的每一堂课都有很大关系。数学广角的主要内容是，培养学生有独立思考的思想，在学习中勇于主动发现问题、分析问题、解决问题，让学生在学习数学的根本思想得到改变，从学习中感受数学的魅力大大提高学习兴趣。数学广角还有一个特性就是实用性比较大，学生可以常常在自己的生活感受到学习数学的重要性，例如：在我们的生活中会遇见很多学习计算问题。小名家屋顶采光不好要装一个灯，需要在长60厘米、宽30厘米的方块上，做一个棱形的口用来装灯，通过计算在方块上开一个（）平方米的棱形口。这些贴合生活实际的问题，可以激发学生对数学的认识，激发学生学习积极性，让我们看见教师明确教学目标对学生学习有很大的影响。

（二）设置生活情境

教师应根据课程内容设置生活情境，生活情境教学最好是贴近学生的生活。贴近学生的生活容易激发学生的学习兴趣与学习主动性。比如：“六一”儿童节快到了，学校组织学生去公园划船，从起床衣服搭配到吃早餐喝饮料，再选择公园的路线到划船地方，最后到选择的位置合影留念，一共可以花费多长时间，每个项目可以控制在多长时间之内，可以划船玩多久，分别进行计算。这样的生活情境设置可以帮助学生认识数学与生活的联系，可以体验有规律的思考魅力，容易激发学生学习数学广角兴趣，让学生切身感受到学习数学是非常有用的[2]。

（三）提高教师专业素质

良好的专业素质是教师教学的根本，如果没有好的专业素质就不会教好学，而在新课改后大部分教师出现了教学内容不明确等问题。主要是因为教师长期不接触新知识，突然接触到数学广角新的教学内容时，就会出现运用传统的教学方法来教导新内容，最终导致学生听课糊涂现象发生。教师应与时俱进定期进行培训，提高自己的专业素质，在教导学生的时候可以处理好，知识与知识之间的衔接问题，帮助学生积极适应先进的教学方式、掌握学习技巧。只有教师提高自身素质的前提下，根据自己的学习经验与学生学习特点，归纳出实用的教学方法，从而提高数学教学水平。

结束语：

综合以上让我们认识到数学广角在数学教学中有很大的作用。数学广角运用的合适可以提高学生学习兴趣与积极性，促进学生学习数学思维方式转变，让学生对数学有一个新的认识。我们从以上的叙述中看出，教师专业素质不高对学生学习数学广角有很大阻碍，因此教师应定期参加培训，及时更新自己的知识与时俱进，结合先进的教学方式教导学生，给小学生打下坚实的学习基础，为他们以后的学习道路奠定基础，培养出更多有用人才，为国家发展做出贡献。

参考文献：

[1]何凡. 小学“数学广角”教学现状分析与对策研究[J]. 当代教研论丛，2017（7）：62-62.

[2]蔡登科. 人教版小学“数学广角”内容分析及教学思考[J]. 中小学教学研究，2016（8）：12-14.