小学语文古诗词教学策略

韦兴翠

摘 要：一直以来，古诗词教学都是小学语文教学中一个十分重要的组成部分，同时也是学生在学习当中的难点内容。因此，为了实现古诗词教学质量的提升，本文将谈一谈应该怎样在小学语文教学中开展古诗词教学。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略

简单来说，古诗词是汉语文化中的一种特色。从普遍内容来看，古诗词可以理解为一种阐述心灵的文学艺术。诗人和词人通常需要掌握一些比较成熟的艺术技巧，并根据严格的韵律要求，利用凝练的语言、充沛的情感、严谨的章法以及丰富的想象来表现人类的精神世界以及社会生活。不难理解，古诗词的学习不但对于学生的语言能力、文学素养等基础的语文素养具有积极影响，而且对于陶冶学生情操、提高学生个人修养同样具有十分重要的意义。因此，在小学语文教学中，教师应充分重视古诗词教学的开展，并根据古诗词内容的特点以及学生的实际情况采取更加具有针对性的教学策略，只有这样，才能更好地保障课堂教学的质量。

一、理解背景，初步感知

通常来讲，诗比较适合“言志”，而词则更适合“抒情”，但无论是哪一种形式，作品中都会蕴含着作者十分丰富的情感。不难理解，诗词普遍是在一定的背景下创作的，所以作品中蕴含的思想感情通常也和作者当时的经历有关。因此，在古诗词教学中，教师可以给学生解读诗词创作背景，从而使学生对诗词内容进行初步的感知。

以《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗为例，我在教学时首先给学生讲解了这首诗的创作背景：李白在安陆寓居了十年之久，经常以诗酒会友。在此期间，他结识了大自己12岁的孟浩然，两人很快就成为了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要前往广陵，便约孟浩然在江夏相会。几天之后，孟浩然乘船东下，李白到江边送行，在送别时，李白写下了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。最终，通过背景解读，使学生初步了解了这首诗是描写挚友分别时的不舍之情。

二、字词解读，感悟欣赏

从本质上来讲，诗词就是一种语言文化，并且是一种十分精妙和凝练的语言，而培养学生语言能力则是语文教学中一个十分重要的教学目标。因此，在古诗词教学中，教师可以引导学生对诗词进行赏析，以此来使学生体会诗词语言的精妙之处，这不但可以有效促进学生的语言积累，而且可以有效锻炼学生的诗词鉴赏能力。

教学《清平乐·村居》这首词时，我引导学生对这首词进行了赏析：从整体结构来看，这首词围绕小溪布置画面，开展人物活动，词中连用了三个“溪”字，使得画面的布局更为紧凑，所以“溪”字的使用在词中具有十分关键的作用；在写景方面，作者将青草、小溪等一些农村常见的景物组合在一起，却显得十分清新优美，通过简单的情节安排，就将一种朴素闲适的农村生活真实反映了出来，也表达出了词人对农村宁静生活的喜爱。最终，通过我的引导，使学生对诗词内容有了较为全面的理解。

三、问题引导，启发思考

在新课标的理念中，要求将学生作为课堂的主体，而为了使学生的课堂主体作用得到充分的发挥，教师应不断组织学生进行一些自主性的学习活动。同时，为了使学生的探究活动更加顺利地进行，教师可以组织学生通过合作的方式发挥自身的主观能动性。此外，在学生的学习活动当中，教师还可以利用恰当的方式对学生进行一定的点拨，这样一来，有助于学生取得更加理想的学习效果。

在《题西林壁》这首诗的教学中，为了发挥学生的课堂主体作用，我组织学生进行了自主学习活动。首先，我要求学生对这首诗进行了反复诵读，然后，我给学生提出了以下一些问题：（1）诗中的庐山给你留下了怎样的印象？（2）根据“横看”和“侧看”的不同感受，请你说一说，“岭”和“峰”分别是什么样的？（3）为什么同样是看庐山，诗人会看到不同的景象呢？（4）从这首诗中你体会到了怎样的道理？接着，我让学生根据这些问题进行了讨论。最终，通过这种学习方式，使学生对这首诗有了更加全面的思考。

四、巩固练习，能力提升

不难发现，语文教学内容涉及到的知识内容是十分丰富的，所以在小学语文的古诗词教学中，仅仅使学生理解诗词本身的内容是远远不够的。在完成基本的教学任务之后，教师应及时组织学生进行一些相关的课后练习活动，只有这样，才能进一步巩固课堂教学的效果。

同样以《题西林壁》这首诗的教学为例，在完成課堂教学内容之后，我马上组织学生进行了课后练习。首先，我给学生拓展了李白的《望庐山瀑布》和《望庐山五老峰》，要求学生进行对比，并分析这些同样描写庐山的诗有什么不同。接着，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生在课下的时候搜集一些与苏轼有关的诗词或者趣闻轶事，并在课堂当中进行了展示。最终，通过这些活动，不但进一步深化了学生对诗词的理解，而且丰富了学生的知识积累。

总结来说，在当前小学语文古诗词教学中，教师应不断对教学策略进行改进，以此来优化和完善每一个教学环节，只有这样，才能不断促进古诗词教学质量的提升。

参考文献：

[1]李汝斌.小学语文古诗词教学策略探究[J].考试周刊，2019，（48）：57.

[2]向梅.小学语文古诗词教学优化探析[J].南北桥，2019，（11）：155.