游戏资源在小学数学教学中的应用体现

成信伦

摘 要：现在的小学数学教学十分关注数学知识的传递方式，认为小学数学教师应再在此过程中突出小学生的学习活动，引导小学生形成主动学习、乐于探究的学习意识，以便通过小学生的学习能动性来优化小学数学教学效率。为此，小学数学教师可以积极利用教育游戏来唤起小学生的学习积极性，确保小学生可以主动参与数学学习。本文将从以数学游戏丰富课堂活动、以数学游戏完善作业形式、以游戏精神优化学生品質三个角度来分析小学数学教师应该如何实施游戏教学改革。

关键词：小学数学、游戏教学、应用体现

一开始，小学数学教学并不关注教学形式，认为只要按时、按量将数学知识传递给小学生即可完成教学任务，所以普遍选择了灌输式教学法，导致小学生逐渐变成了“知识容器”。然而，小学生活泼好动，喜欢新鲜感，而这种一成不变、且毫无自主权利的教学活动会影响小学生的学习情感，难以促使小学生保持积极进取的思维状态。可想而知，如果缺少了小学生的主动配合，那么小学数学课堂教学是难以实现有效发展的。因此，实施激趣教学，让小学生重新喜欢上数学学习则成为现在小学数学教学的首要任务。对此，小学数学教师要积极实施游戏化教学改革，突出数学游戏的趣味性，以便切实提高教学效率。

一、以数学游戏丰富课堂活动

单纯的理论灌输活动很容易让小学生昏昏欲睡，再加上数学学科本身就比较枯燥无趣，所以小学生很难主动参与数学学习。因此，在实施游戏教学改革时，小学数学教师便要及时在数学课堂上组织游戏教学，让数学课堂教学活动重现活力与魅力，切实吸引小学生的注意力，引导小学生在游戏的驱动下自主学习、迁移数学知识。

就如在“20以内的进位加法”一课教学中，笔者就设计了一个“钓鱼”游戏。笔者会准备一副扑克牌，学生以4人为一组依次抽取三张牌，然后由笔者继续抽取五张牌，展示数字，作为“小鱼”。接着，第一位同学要摸第四章牌，检查自己手中的牌是否能够与“小鱼”组成14，如果组成，则可将其组合起来扣下，表示自己已经钓到鱼；如果不能组成14，那么则需说“过”，由下一位同学“钓鱼”，最终先出完牌的学生获胜。这个钓鱼游戏可以积极训练小学生的口算、心算能力，而且趣味性十足，对小学生的吸引力很大，所以绝大多数小学生都会自主参与游戏探究，积极练习20以内的加法算法。

二、以数学游戏完善作业形式

数学作业是小学数学学科的基本资源，也是小学生巩固所学知识的重要活动，但是小学生对单一的纸笔练习活动却并不感兴趣，根本原因则是数学作业缺少趣味性、针对性。对此，小学数学教师可以积极利用数学游戏来拓展数学作业的形式与内容，引导小学生们以动态的、多变的游戏来巩固数学所学，从而切实优化小学生做作业的感受，促使小学生爱上做作业，喜欢上数学学习。

就如在“认识人民币”一课教学中，笔者就设计了一个体验类数学游戏。游戏规则为：小学生需在放学后与家长一同购物，详细记录每一件商品的单价、购物数量，以及最终的消费金额，以便积极利用“认识人民币”一课重点知识解决现实问题。这个体验游戏很好地消除了小学生对数学作业的不良感受，使其在现实生活中应用了元、角、分知识与单位换算算法，切实完善了小学生的理论认识，优化了小学生的学习感官。然后，小学生便需将购物记录作为作业交给笔者，由笔者检查小学生是否正确应用了“认识人民币”一课知识。如此一来，我们便可很好地优化了数学作业质量，保护了小学生的学习积极性。

三、以游戏精神优化学生品质

之所以要在小学数学教学中推广游戏教学法，不仅仅是因为教育游戏可以有效达到激趣目的，优化小学生的数学学习感官，也是因为教育游戏蕴含着丰富的游戏精神，可以优化小学生的品格发育，改善小学生的价值观，使其产生数学欣赏意识。因此，小学数学教师要积极利用游戏精神来改善小学生的道德品质，切实将智育与德育结合起来，确保小学生可以通过数学学习实现全面进步。

就如在“表内乘法（一）”一课教学中，笔者就设计了一个定时炸弹，然后鼓励小学生自主设计乘法计算题目，轮流解答、设题，而当炸弹响起之时，如果小学生没有正确解答乘法问题，则需接受游戏乘法。这个游戏在全班范围内营造了一种紧张的氛围，也让小学生高度集中了自己的注意力。借助这一炸弹游戏，笔者强调了纪律、时间观念，小学生不可故意拖延游戏时间，或者在游戏中相互指责，懂得尊重对手、遵守规则、意识到公平竞争的重要性，否则即便学生取得游戏胜利，也需接受一定的游戏惩罚。

总而言之，在小学数学教学中实施游戏教学法是为了促使小学生以更加主动、投入的姿态去学习数学，而这就需要小学数学教师积极根据数学知识来创编、引入教育游戏，兼顾教育性与娱乐性，以便进一步引导小学生在数学游戏探索中提升自己的数学水平与心智发展。

参考文献

[1]付宇.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].才智，2018（34）：38.

[2]吴雪琼.数学游戏在小学数学教学中的运用[J].当代教研论丛，2018（11）：69.