对小学数学“学困生”学习兴趣培养的研究

刘绍慧

摘 要：在小学数学的课堂中学会生表现出的主要特点是基础数学知识掌握不牢固，学生在数学课堂中的学习兴趣和学习信心都相对较低，会在数学课堂的学习过程中产生抗拒心理，让学生在课堂学习中形成焦虑的意识，出现学困生的教学现状。学困生的教学现实情况使得小学数学课堂中形成了一种恶性的循环，会直接降低数学课堂中的教学效果。文章中就主要讲述了在小学数学教学中学困生学习兴趣的培养方式。

关键词：小学数学；学困生；学习兴趣；培养；方式

前言：在数学教学中提升和培养学困生的学习兴趣，是小学数学教师综合提升学生数学学习能力，全面增强学生数学学习成绩的主要方式，。教师在课堂教学中只有不断的提升数学教学的趣味性，构建轻松的数学学习环境才会有效的激活学困生的数学学习兴趣。教师可以在课堂中通过开展教学活动的形式让学困生在数学实践中感受到数学学习的意义，吸引学困生主动地参与数学课堂学习，完成数学的实践和思考，让学困生形成数学学习思维，增强数学学习信心。

一、设置教学活动，激活学困生数学学习兴趣

数学课堂教学主要的特点是学科的广泛性和严谨性，教师在数学课堂的教学中可以通过设置教学活动的方式来改善数学教学内容的弊端，教师将数学课堂中的教学重点内容和数学活动的方式相结合，就会让学困生在参与教学活动的过程中感受到数学学习的乐趣和实用性，让学困生的思考和实践中养成数学学习的兴趣，提升学困生解决和分析数学问题的能力，强化学困生的数学学习成绩[1]。

例如：在“时、分、秒”的课堂教学中数学教师可以让课堂教学过程与小学体育教学相结合，在教学中开展百米跑步比赛的教学活动，为不同学生记录在跑步中的时间成绩，之后回到数学课堂中完成数学重点内容的教学，教师在板书中展示不同学生的跑步时间，就会强化学生在数学课堂中对时、分、秒的认识。把数学教学与体育教学活动相结合的方式，提升学困生的数学学习的趣味性，吸引学困生在數学学习中的参与，完成学困生数学学习兴趣的培养。

二、结合生活设置教学情境，激发学困生的学习兴趣

教师在数学课堂的教学中可以通过设置教学情境的方式，深化数学课堂中重点知识点的教学过程。教师可以通过设置教学情境的方式激发学困生在数学学习中的潜力，同时结合生活设置教学情境的方式还会增强学困生对数学教学内容的熟悉感，教师应用结合学生生活的方式设置教学情境，让数学课堂中的教学过程得到了深化，进而增强数学课堂中的教学效率[2]。

例如：在教学“小数初步认识”的课堂中教师可以设置教学情境让数字6的卡通形象在课堂中与小数相遇，卡通数字6在课堂中与小数0.6相遇，在相遇过程中两个不同的数字发生了争吵，主要是在讨论两个数字的大小问题，教师在教学中设置教学情境完成课堂中教学内容的引入，就会在课堂教学的一开始成功吸引学困生在数学学习中的注意力。此时，教师在在数学课堂中完成重点数学内容的教学，就会加深学会生对教师教学内容的理解和印象，让学困生的数学学习成绩逐渐的提升。

三、在奖励机制中，培养学困生的数学学习兴趣

数学教师在课堂教学过程中可以通过适当的奖励机制来满足学困生在数学学习中的需求。教师适当地在数学课堂中设置相应的奖励就会让学困生逐步的在数学学习中增加信心。在数学课堂中采用分层教学的形式是教师实行奖励机制的前提，教师在数学教学中完成合理的分层针对不同学生在不同学习层次中取得的进步给予适当的奖励，在数学课堂中实现学困生学习兴趣的培养[3]。

例如：在教学“平行四边形和梯形”的课堂中，教师可以根据班级中不同学生的数学学习能力开展分层教学的形式，注意在分层教学中要注意保护学困生在数学学习中的自尊心。教师对班级中学生数学学习的分层情况要细致了解，为不同学习能力的学生布置不同的学习内容，当学困生在数学学习中取得进步时教师就要及时地给予鼓励。增强学困生在数学学习中的信心，也会吸引学困生主动地完成数学学习，提升学会生在数学学习中的主动性和学习兴趣。

结语：综上所述，针对小学数学课堂中的学困生问题，教师只有在教学方式上进行改革，同时为学生的数学课堂学习构建气氛，才会逐渐的转变学困生在数学学习中的困扰，让学困生逐渐的对数学学习产生浓厚的兴趣，促使学困生生主动地在课堂中完成数学学习，在实践和思考中提升学困生的数学学习思维，让学困生在数学课堂中逐渐地养成良好的数学学习习惯，提升学困生在数学课堂中的实践和思考意识，为提升和转化学困生在数学课堂中的状态提供基础条件，综合的培养学困生在数学课堂中的学习素养。

参考文献：

[1]李新彦.浅谈小学数学教学中如何实现核心素养教育目标[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：152-153.

[2]肖桃仔.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：133.

[3]陈清奇.核心素养背景下小学数学生本课堂的构建策略[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：134-135.