APP下载

谈大学美术教育对学生审美的提升

2019-09-10张宏阳

科学导报·学术 2019年14期
关键词:创造性思维美术教育审美

摘要:随着信息时代的到来,美术已成为生活中不可分割的一部分,在高校教育中,美术教育也越来越重要,成为提高学生综合素质的重要课程和手段。本文就高校美术教育对学生创造性思维的培养、审美情趣的培养和提高等几个方面进行了阐述,说明高校美术教育对学生全面发展、提高综合素质的重要性。

关键词:美术教育;创造性思维;审美;培养

一、对学生主动性、创造性思维的培养

“艺术的感受、想象、创造等能力,已成为现代社会需要的综合型人才不可缺少的素质”。美术教育的任务就是培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力,通过正确的观察和感知,才能形成积极的形象思维,使抽象的东西具体化,概念的东西形象化,进而推动逻辑思维的发展,同时也有利于多方面发展学生的思维能力,充分发挥学生的主动性和创造性。在传统美术教学中,教师一直扮演着知识的传授者角色。新形势下,教师应充分发挥潜力,学习新知识、新理念,营造积极的学习氛围,激活学生自主学习、探究知识的兴趣和能力,引导学生的集体意识和协作能力。教师对于组织以学生为主体的教学活动要整体把握,根据学生的学习状态,设计切合实际、可操作的教学形式,充分调动学生的主动性与创造力,构建一个开放、活泼、充满生机的氛围,把握学生的学习心理、心理发展以及情感需要,循序渐进地进行美术知识和技能的传授,并能和实际相结合,引入丰富的生活世界,激发学生的学习兴趣和创造力。比如,把平凡的、不起眼的事赋予更多艺术性或社会意义,或者使之变得有趣、富含深意,那就是一种创造力。把普通的事做得更精美,组合更优化,更节能轻便,这是一种创意。把简单的东西做出复杂的结构和多样的功能来,也是一种创造力。引导和培养学生遇到问题时,能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考,去寻找答案。

二、培养和提高学生的审美情趣

生活是艺术的源泉,美术是一种美化生活、创造生活、设计生活的科学。如何向学生进行科学的、健康的审美教育,可以提高学生的審美情趣和创造美的能力,通过自然熏陶、生活感染以及展开丰富想象,升华审美情趣等方法,激发学生的创造美。教师应把审美知识的领域和校园文化相结合,比如在课间播音室播放轻盈高雅的古典名曲,校园里设置一些新的现代雕塑,举办书画展,开展校园文化活动等,使学生沉浸在美的听觉、视觉和氛围中。这些活动开阔了学生视野和知识面,增多了学生交往和协作的机会,有助于学生增强群体意识,可以培养和提高学生的审美能力。

任何美术表现形式都包含一定的情感和思想,美术中形、色、质等都是人类情感的载体,是作用于人的感官的直观形象与符号,容易唤起人的情感体验。学生通过美术学习,与自己情感生活的连接和相互作用,学习用美术的方式表达和交流情感,从而提高创造、表现和交流的能力。比如,利用生活感染,提高审美情趣,塑造美的心灵。学生很长时间都在学校里度过,校园里的一切人和事物就格外使他们注意。因此,要培养学生美的品质,首先教师应发挥模范作用,以自己的言行直接影响学生的身心健康和发展。通过美的教育,使学生的审美趣味和审美能力不断提高,在积极的情感活动提高想象力和创造力,形成尊重和爱护自然和生活的态度,增进创造美好生活的愿望和能力,培养正确高尚的审美意识和审美能力。

三、整合其它学科,促进学生综合素质的提高

美术是科学的一个组成方面,或者说是科学与文明得以生存和发展的不可或缺的媒介和方式。为此,美术有两个方面的作用:一是美术的各种表现手段是科学技术发展的辅助手段和探索领域。如各种图示语言、图解语言的发展,空间结构的探索;如色彩成因及应用的探索,如造型与工艺的探索;如材料与感官的探索、人体与物品关系的探索,等等,无一不是艺术与科学在互相推动,互相补充。二是想象力,想象力是人类智力中最主要、最有价值的智能,是科学和艺术得以生存和发展的根本所在,想象力的开拓和应用是艺术最主要和基本的内容,而美术所研究的各种表现手段,又是表现想象力的基本语言,科学上的很多想象也都是通过这种语言得以表达,所以说科学的发展离不开艺术,艺术的发展更离不开科学。学科间整合或统整是现代教育理念,未来社会需要具有探究精神与创新能力的人才,通过建立在广泛的社会、文化背景中的以美术为主体并联合其它学科内容的学习体系,引导学生学会在新情境中探究、发现与美术有关的问题,在寻找解决问题的方法时,主动地融合不同学科内容,使各种知识与技能相互融通、彼此联系,真正获得探究能力和综合解决问题的能力,在理性与感性之间求得和谐平衡,使身心得到健康和谐的发展。

在教学中,结合生活、结合自然、结合身边的点点滴滴,引导学生展开想象,通过比较、讨论、体验、思考、鉴别等方法和各种形式的教学手段,增加直观形象感受,提高审美能力,使学生受到良好的艺术熏陶,具有积极向上的人生追求,具有文明感和历史感,逐步提高学生的综合素质。

参考文献:

[1] 施晓鹏.浅谈高校美术教学中学生审美能力的培养[J].陕西教育(高教).2017(01)

[2] 于藕.高职美术教育对学生审美的提升[J].广东蚕业.2017(10)

[3] 白云芳.应用职高美术教育促进培养学生审美能力的探索[J].美术教育研究.2014(21)

[4] 韩剑南,钟芸梅.浅谈高职高专学生审美能力的培养与提升[J].成都纺织高等专科学校学报.2012(03)

[5] 马亚敏.信息技术对培养学生审美能力至关重要[J].中国教育学刊.2016(02)

[6] 叶玉仙.论思维方式与美术教育[J].金华职业技术学院学报.2009(01).

作者简介:

张宏阳(1996.5-),男,汉族,黑龙江省牡丹江人,大连工业大学艺术设计学院,18级在读研究生,硕士学位,美术学。

(作者单位:大连工业大学艺术设计学院)

猜你喜欢

创造性思维美术教育审美
浅谈小学生的美术教育
如何在小学语文教学中培养学生的创造性思维
发扬艺术之光,让美术涤荡灵魂
基于视觉识别时代的学校美术课程
大学英语创造性学习共同体模式建构案例研究
数学教学中引发创造性思维的技能探究
基于高中语文诗词欣赏教学下的创造性思维培养
听障儿童美术教育方法研究
职业中学美术鉴赏课教学探微
现代陶艺教学特点研究