以趣促学

郑晓芬

【摘要】  英语语法是高中英语教学的重点，连接英语听、说、读、写的桥梁。目前高中英语语法的教学往往是教师“满堂灌”，使得语法课堂枯燥，缺少趣味性，学生对英语语法的学习失去动力和信心。增加高中英语语法课堂教学的趣味性具有重要的意义和作用，微课作为现在教育技术的产物之一，可高效地辅助语法教学。本文列举教学实践中的语法微课的趣味性设计案例，探索优化高中英语语法教学的新模式。

【关键词】  趣味性 微课 语法教学

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-188-01

一、英语语法的重要性

《牛津高阶英汉词典》对语法的解释为“rules for forming words and combing them into sentence”。语法是词和词组以及句子之间的“纽带”，是语言组成的重要部分，是解释客观存在的语言语法结构和规律的科学。掌握语法知识和规律的学生在英语听说训练中会具备一定的意群感悟能力，对材料内容有一定的理解能力，并能够从正确语序、时态等去表达自己的想法。他们在阅读训练中能对词组的搭配、句子的成分和结构进行分析，从而加强对文章的理解，获取文章的相关信息。

二、高中英语语法教学的现状

当前，有些教师认为在高考英语中，与语法相关的题型分值较低，所以基本不讲解语言知识点，不分析句子结构，导致学生语法意识低，在口语或书面表达时“语无伦次”。反之，另一些老师过于强调语法知识，在阅读课、听说课等各种课型中大讲语法。而教师教学模式比较单一，将一条条语法规则生搬硬套地展示给学生，并通过大量选择题和填空题等“题海战术”去操练，脱离了学生真实交际情景的练习，很难让学生真正去掌握语法规则。

三、趣味性高中英语语法教学的意义

在高中阶段，学生由零碎语法转向系统语法的学习，也意味着语法知识更深更高层次。但高中英语语法教学的模式比较单一刻板，许多教师生硬地讲解语法规则。因此，学生对语法的学习较被动，学习效率低下。如果教师用创新的语法教学方式，生动有趣地引导学生去探索、发现英语语法规律，自主去掌握英语语法的知识，提高了语法课堂的“收听率”。

四、微课在高中英语语法课堂教学中的趣味性设计案例

（一）微课在高中英语语法课堂教学中的优势

微课是近年来应用在高中英语课堂中最常见的形式之一。微课短小精悍，大概5—10分钟的视频内容。其针对性强，组成要素多元化，视频、音频、图片、课件等制作成生动鲜明的画面，丰富动感的音效，调动学生各个感官去享受学习英语语法的乐趣，激发他们探索英语语法的兴趣和热情，发展他们综合语言运用能力。

（二）高中英语语法微课的趣味性设计案例

1.利用英文歌曲，感知语法知识

英语歌曲旋律优美动听，诗化的歌词扣人心弦，常常使我们沉醉在美妙的歌曲中。因此，我们可以将英语歌曲和英语语法微课串联起来，例如在制作过去分词微课的时候，我选取了由埃尔顿·约翰演唱的《狮子王》主题曲《Can you feel the love tonight》作为导入环节，我把歌曲当中出现过去分词的一段歌词进行挖空，学生观看微课时一边听歌曲一边进行填空，由此他们在这个填词过程中对过去分词这个语法知识产生第一印象，并愉悦地做好后续学习的心理准备。

2.趣设猜谜竞赛，初探语法知识

兴趣能产生学习的内在力量，而猜谜可以吸引学生兴趣并积极参与的一个学习活动。将猜谜和语法学习巧妙结合在一起，使语法学习由“苦学”变“乐学”。在定语从句的微课设计中，我用定语从句对人或物进行描述，让学生竞猜是谁或者是什么事物。学生在竞猜的同时阅读定语从句，并对定语从句有了一定的感知，为后续的学习奠定了基础。

3.巧设悬疑故事，领悟语法知识

高中生对事物充满好奇，并积极探索事物的真相。在过去进行时的微课中，我结合学生的这种心理特点设计了一个悬疑故事，故事中讲述了一宗凶杀案发生后，警察对四个犯罪嫌疑人进行审讯，问“What were you doing at ten last night？”，犯罪嫌疑人一号二号三号四号依次回答：“I was drinking beer”、“I was singing songs”、“I was watching TV”和“I was brushing my teeth”。接着留下悬念“Who is the murderer？”这能激发学生思考真相的动力，然后我罗列犯罪嫌疑人回答的四个句子，引导学生去发现过去进行时的结构“was/were+doing”以及其用法。观看过去进行时微课的这个过程，学生是积极和主动去求知的，对该时态的掌握会印象更为深刻。

4.快乐游戏，巩固语法知识

英语语法学习的最后，引导学生对所学过的语法知识进行巩固是必要的，而游戏是简单又有效的课堂活动方式，可以让学生积极参与之余在潜移默化中记忆并运用语法知识。我在谓语动词的时态语态微课的巩固环节中设计了一个密室逃脱的游戏，游戏中四层关卡都有一道题目，学生每解出一道题就闯出一个关卡，最后逃出密室。在解题时，学生在密室情境中运用相关语法知识专注于解答题目，达到巩固和运用语法知识的目的。

五、结语

高中英语语法是英语学习的重要环节，许多高中生对语法学习失去兴趣，甚至产生厌学的心理。教师可以以趣味性创新语法教学，结合现代化教育技术的产物——微课，用心发掘和设计一些生动有趣的环节，让学生在观看语法微课时学会观察，思考和探索语法知识，并激发学生学习语法知识的兴趣，让学生成为自己语法学习真正的主人。

本文是广东省教学科学规划课题“高中英语语法微课设计、制作与应用的行动研究”（编号：2017YQJK270）的阶段性研究成果。

[ 参  考  文  献 ]

[1]罗明礼.高中英语新课程改革背景下语法教学策略探究[J].教育与教学研究，2011，2：109-113.

[2]双亚莉.浅谈如何提高高中英語语法教学的趣味性[J].新课程学习（下旬），2015（01）.

[3]袁佳.关于初中英语语法趣味性教学的实践与思考[J].校园英语，2017，45.