人教版英语选修七第五单元阅读课

牟欣欣

【摘要】  笔者于2019年4月在本校的教育教学开放周承担示范课任务，执教了课题为“Keep it up， Xie Lei—Chinese student fitting in well”的公开课。本节课的教学内容选自于人教版选修七第五单元 “Travelling abroad”中的第一篇课文。本节课旨在学生通过阅读语篇，了解出国求学的利与弊，并能客观认识出国求学，形成正确的价值观。

【关键词】  人教版英语 阅读课

【中图分类号】  G633.41                         【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）13-178-01

本节课的读前部分以学生欣赏视频开始。该视频为本班部分学生出国旅游的照片配上音乐编辑而成，目的在于让学生看到同班同学在国外的一些生活片段，使其产生亲切感，激发学生对出国求学这一话题的兴趣，由此进入到语篇题目的解读，使学生形成阅读期待。

本节课的中心内容是文本内容的阅读。在读中的环节中，采用略读和精读等方式，启发学生学习过程中的探究性，使学生的主体性得到充分的发挥。而精读部分，更是精心设置填空题目，帮助学生加深对文本的理解。培养学生提取、归纳和概括基本信息的能力，进而整合运用语言表达，形成自己独立的思想，解决实际生活中遇到的相类似的问题。在教学形式的运用上，不仅创设学生的表现机会，有意识的设置采访活动，使学生得以输出文本信息，体验作者思维过程的同时加入自己的创造性思维，更是邀请了本人自己2012届毕业的学生录制视频，谈出国求学的体会。一系列的活动都有助于调动学生的积极性与参与性，有助于学生加深对文本内容的理解。因该班有学生已打算出国不在读，故读后的活动从出国求学所遇到的困难出发，自然过渡到学生的实际生活——以角色扮演的形式给即将出国的同学提出建议和意见。这一部分的设置无疑使得学生在活动中实现语言和知识的内化，更在活动中启发学生别出心裁的想法和标新立异的构思，挖掘学生的想象力，使他们的创造性思维得到充分的发展。这一部分使得本节课达到升华，让学生充分体会到成就感。本节课的最后总结回顾所学内容，培养学生独立自主的精神和为自己负责的品质。

反思本节课的教学，有以下几点为可取之处：

1. 将新制定的《普通高中英语课程标准》中，英语课程内容所包含的六个要素在本节课的教学中进行整合与实现。本节课的内容不仅涵盖了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略这六个方面，而且将这六个部分串成线，细化分解、交融组合，整体推进教学。如本节课所有的语言学习活动都是在主题语境：人与社会——出国求学者与跨文化交际下进行的。学生围绕这一主题语境，基于该语篇类型——记叙文展开一系列的学习活动。在文本阅读读中的环节中，学生对文本意思的把握和完成细节理解题目是获取、梳理、整合语言知识和文化知识的体现，同时也是语言技能和学习策略培养的载体。因此，语言技能和学习策略的培养一直是在语言知识和文化知识的掌握中进行的。在阅读文本的过程中，培养学生运用不同的阅读技巧与方法是实现语言技能和学习策略的桥梁。让学生了解出国求学的利与弊，通过活动客观认识出国求学，形成正确的价值观是本节课的文化意识目标。这不仅体現了本节课力图促进学生自身文化内涵理解、多元思维发展和价值取向判断，更是实现整合发展语言知识与语言技能，形成学习策略的动力所在。

2. 开展合作性学习与探究学习，体现新制定的《普通高中英语课程标准》中涉及的英语学习活动观。整个课堂的始终都是采取合作学习的形式，学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工，互助性学习。通过小组合作学习的形式，充分调动学生学习的自主性，增强学生对学习活动的参与度。我从学生实际生活方面出发，与语篇主题相关联，激发学生去探究。这样学生不仅能够复述与语篇相关内容，促进自身语言知识学习、语言技能发展，更可以加入自己的理解和呈现创造性思维，为学生自主性的发挥、创造力的展示提供了自由活动的空间，增强学生的文化意识、思维品质、学习能力，全面提高学生的综合素质。

3. 教学各环节比较紧凑，衔接恰当。整体说来，这节课的教学环节层层落实、层层推进，教学过程流畅、有序。教学内容主要分为三个部分：pre-reading，while reading，post reading. 其中各个环节彼此之间相互联系，读前活动为阅读部分的准备活动，为阅读部分的开展做铺垫。读中是本节课的重点内容，不仅是读前活动的继续延伸、丰富课堂内容，也为后面的读后部分创造了情境氛围。因此，整合教学环节，不拘泥于教材，充分考虑到学生听、读、说多方面全方位技能的培养，力求各环节之间相互支持，使教学本身更具有完整性和操作性。

本节课仍有许多不足的地方有待于改进：

1. 对课堂上生成的内容把握不到位。如在角色扮演的活动中，学生的表达丰富多样，很多是我预设中没有考虑到的。对于这种情况，我只是简单地加以点评，却未做到用语言延伸拓展，使学生的想象空间和创造性思维发挥到更大更广。因此，我在适时调整教学思路和进程上还欠缺经验。课堂是一个动态的系统。在以后的教学中，我会要求自己充分预设并根据变化的情形不断调整教学行为，捕捉生成点，重视课堂的动态生成。多创设一点生成空间，不断提高自己的教学艺术，提升自己的教育智慧。

2. 不够重视教学细节。如板书方面。板书是对教学内容的加工和提炼，是学生有效学习的必要途径。我在英文板书书写出国求学利与弊两方面并未注意大小写的一致性，不够规范。如时间的掌控方面。这节课整体时间的把握尚可。但是在角色扮演活动中若是给予更充分的时间，学生的发挥可能会更具有多样性。实际上，我深知自己在教学细节其他方面的处理上还不够成熟、精致，只有多观察、多思考、多总结才会更加完善自己的教学。