智能听说训练平台对学生自学单词方面的研究

冯叠环

【摘要】  《英语课程标准》要求初中学生对词汇达到五级目标，对于初中生来讲，掌握一定量的词汇是学好英语的前提和基础，并且与学习成绩有着密切的关系。而学习单词不能局限于课堂教学，应该培养学生的自学意识。网络学习空间为学生的自学打开更广阔的野，本文对学生使用智能听说训练平台口语100智慧学习空间自学单词方面进行调查研究，并对学生学习成绩的数据进行分析，对教师在日常教学中培养学生的自学能力提出建议。

【关键词】  智能听说训练平台 口语100 自学单词

【中图分类号】  G633.41                 【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-169-01

一、引言

初中英语新大纲明确指出：要培养和发展学生的自主学习能力，学生具有了自主学习单词的能力有利于积累大量的词汇，也能提高学习英语的兴趣和效率。随着英语课堂改革不断创新，新型的智能教学平台为学生的学习提供了良好的学习环境，平台提供了多项学习单词专题的快捷键方式，多元化的平台比较符合学生的学习需要。教师引导学生利用智能听说训练平台自学单词，学生可以改变以往乏味的学习单词方式。学生掌握了大量的词汇，运用英语进行交际的机会也会增加，尤其利于口语朗读能力提升，他们会享受到成功的喜悦，对学习英语有了持久的兴趣，他们将乐学、善学、会学。

二、研究设计

（一）研究内容

结合学校提出的培养学生的自学能力的要求，本文主要研究以下两个方面：1.学生利用智能听说训练平台自学单词的频度。 2.学生利用智能听说训练平台自学单词与成绩的相关性。

（二）研究对象

本研究选取了我校八年级一个代表全级平均水平的班，八（3）班50名学生作为研究对象，其中男生26人，女生24人。

（三）研究方式

笔者采用了访谈法，对八（3）班50名学生进行了10次非正式谈话。谈话的形式有两、三人或十个人左右小组谈话的形式，将这些学生分为不同的层次以增加谈话的信度。

笔者设计十个访谈话题的频度为“从不”、“有时”、“经常”、“通常”、“总是”五种情况，赋值为1、2、3、4、5分;但是有两项是反项题，赋值为5、4、3、2、1分。得分越高，说明学生自学单词的频度和有效度就越高。本次研究还采用一份学生参加恩平市2017-2018学年度八年级第二学期期末英语调研测试的试题进行分析研究。

（四）研究结果

以下是选自学生谈话中具有代表性的片段：

学生10人（英语程度：特优）：“我总是通过一生一空间的口语100平台，运用智能纠正”自学单词。现在，我们自学单词的兴趣更浓了，因为我们知道在平台学到了书本上学不到的很多东西。

学生10人（英语程度：优）：我们觉得“我通常利用口语100 中的智能朗读和单词拼写比赛”自学单词，通过智能的朗读和拼写，那种感觉真的奇妙，会发现自己在不知不觉当中竟然读熟很多单词和记住单词，以前我们也经常做很多的练习题，但是，那种形式比较无趣。

学生5人（英语程度：中上）：“我经常会晚上8：00利用口语100平台中的单词两分钟模式”自学单词。我们知道这种方法有助于我们英语听说能力的提高，但是，我们还是倾向于做练习册，在各种各样的练习中预学单词，这样也比较的节省时间，但是成绩未有明显提高。

学生3人（英语程度：中）：我们有时利用听说平台的“除了语音识别，我还通过发音分析”自学单词，有的学生说自己英语基础差，在课堂上不敢举手发言，这让他很苦恼，看到别人能够很流利又自信的用英语提出自己的问题和回答老师的问题，我真的很羡慕。后来知道他们总是利用口语平台进行训练，今后我也要坚持利用平台训练来赶上他们。

学生2人（英语程度：中下）：我们两人的性格比较内向，也不愿开口说英语。我们从不利用听说平台训练。我们总是看课本单词表读单词和总是按照同步练习册的词汇题来自学单词。这两项与使用频度呈负相关关系。

本研究者用计算机统计50名受访学生的记录，主要统计运用口语100平台自学单词的学生的比例。结果显示：总是利用智能平台自学单词的学生占30%以上，通常利用智能平台自学单词的学生占36%左右，经常利用智能平台自学单词的学生占20%左右，有时利用智能平台自学的学生占10%左右，从来不利用智能平台自学的学生占4%左右，可见大部分学生能主动通过口语100平台自学单词。

在调查分析中，研究者发现，从以上证明简单机械的操练未能引起学生的自学兴趣，而口语100 智能平台有大量创新人工智能教学训练功能，给学生带来了前所未有的学习体验，这些创新应用不是传统题目电子化。这是它的核心价值--人工智能一对一智能辅导个性化的体现（来自口语100教师助手）。从恩平市教研室发回本校的2017-2018学年度八年级第二学期期末英语调研测试成績数据分析中总结出：那些总是或通常利用口语100平台自学单词的学生，他们自学的效果与学习成绩有密切的相关性，即他们的考试成绩都比较好。因此，教师在教学过程中要引导学生利用一生一空间的智能听说训练平台（口语100）自学单词，从而保持学习英语的兴趣，提高学习效率。

三、结论

本次调查研究通过访谈学生在自学单词时使用口语100的情况。调查发现学生较频繁使用口语100平台中的“运用智能纠正”自学单词，其次是“智能朗读和单词拼写比赛”。而且总是或通常利用智能平台自学单词的学生考试成绩比较优秀，这也与他们自学方式有关，口语100 平台对学生的学习有很大的促进作用，也方便家长查看自己孩子的学习记录。有两个学生“看课本单词表读单词”、“按照同步练习册的词汇题”自学单词，他们认为这样随意读一读、看一看、做一做就当是自学单词了。

总之，教师应该把学生的自学习惯和方式作为教学中的一部分，把智能听说训练平台融入到课堂教学，带动学生充分、灵活、有效地利用它自学更多的单词，扩大识记单词的量，逐渐提高自学能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]口语100教师助手. 2018-12-21.

[2]口语100学校自己的的智慧学习空间.

[3]张新焕的博客.http：//blog.sina.com.cn/u/2770637822.

[4]马广慧.英语词汇教学与研究[M]  北京：外语教学与研究出版社， 2016：53-57   .