谈农村初中学生学习英语缺乏兴趣的原因及对策研究

何水娣

【摘要】  目前农村教育中最大的问题之一就是英语教学，由于各方面的原因，英语教学在农村中一直没有起色。本文从农村实际的教学情况出发，探讨了农村初中教学中英语学习的问题，并提出了相关对策，希望能够为农村英语教学起到一定作用。

【关键词】  农村学生 英语学习 兴趣培养 现状 对策

【中图分类号】  G633.41             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-118-01

一、农村英语教学中学生学习兴趣不高的原因

农村由于经济、地理位置等各方面的原因，在英语教学上存在一系列的问题，其中导致学生对英语教学缺乏兴趣的原因有很多方面，主要表现在以下几点：

（一）师资力量不足

农村初中英语教育由于各方面条件的欠缺，导致英语教育受到限制，再加上农村英语教师师资力量不足，使得英语教育显得捉襟见肘。一些农村初中学校因为缺乏教师，常常使用一些非英语专业的教师进行英语教学，降低了英语教学的质量。另外，农村的英语教师通常年龄偏大，上课时方法陈旧，缺乏活力，而英语又是一门需要表达和交流的学科，所以无法满足教学需求。一些年轻的英语教师往往不愿来到落后的山村，这又进一步加重了农村英语教育问题。

（二）无法彻底摆脱传统教学模式

随着新课程教育改革的进行，一些英语教师也积极配合改革，进行英语教育方法上的变化，应用新的更加有效的教学方法来进行英语教学。但是一部分英语教师对新课程改革的理解程度，对英语教学方法的研究是浅尝辄止的，没有进行深入的探讨和尝试，导致无法更加有效地进行英语教学，发挥学生的主体地位，而是依然按照传统的教学方式，只是外表上换上了新课程改革的衣服。如果英语教师无法彻底摆脱传统英语的教学模式，那么学生的英语水平无法得到真正提高。

（三）学生的思维比较固定，缺少创新

农村中的学生由于生活环境的限制，对事物往往缺乏多方面的思考，眼界受到限制，见识不够广泛，不能认识到英语学习的重要性，在英语学习方法方面也缺乏创新，不能取得很好地英语学习成果。

二、提高农村英语教学质量的方法和途径

要想提高农村学生的英语水平，应该从各个方面进行改进和考虑，从而提高农村英语教学水平，促进农村学生英语水平的提高。

（一）用情感纽带挽留师资力量和促进英语交流

现在大部分农村学生都是留守儿童，来自家庭方面的教育有缺失，英语方面的交流几乎没有，所以在英语教学的过程中教师要充分尊重学生的个性，从学生的感情出发，了解学生的想法，把英语教学同学生的实际情况结合起来，使学生感受到英语学习的魅力和老师对学生的关爱，对英语产生浓厚兴趣，让学生对英语学习有正确认识。比如可以给每个学生起一个英文名字，每天上课的时候用学生的英文名字作为故事人物，讲一个简短的故事，学生下课了也会和同学讨论故事内容，这样就加深了学生和教师的感情交流，以及英语和日常生活的融合。在这个过程中，教师也会得到来自学生的关爱和感情回馈，从而建立起英语学习上和教学生活上的情感纽带，可以加深教师对农村的归属感，一定程度上起到了挽留现有的师资力量和促进学生英语交流的作用。

（二）改进教学模式，提高课堂教学效率

在英語教学中，英语老师要学会积极更新自身的英语教学方法，采用多种英语教学手段，而不是仅仅靠背单词、背课文等一成不变的英语学习方法，久而久之，学生会对英语学习产生厌倦之情，学习效率大大降低。在英语教学过程中，要采用有效的教学方式，积极引导学生对英语知识的思考，探讨更多的英语知识记忆方式，带领学生对英语进行应用训练，培养学生真正学会英语的听、说、读、写。教师要在如何教学英语方面花心思，仔细钻研英语的教学方法，力求提高英语的教学质量，精心打造高效的英语课堂，认真备课，计划英语的教学方式，使学生在学习英语的过程中真正学到东西。

（三）创造良好的学习环境

农村学生英语学习目标不明确，思维比较固定，缺少创新，这是因为环境对人的成长起决定作用，对教学有很大影响。比如社会流传：“我是中国人，何必学外文，不学ABC，同样干革命。”另外农村学校懂英语的教师不多，学生不能用英语与老师对话、交流，在家里学生更不可能有英语交流。这样的环境对学生的英语学习是很不利的，只有创造良好的语言环境，才能培养学生的学习兴趣，使其养成自觉学习的习惯。怎样创造良好的学习环境呢？首先是创造自然环境，学校可写些英语标志牌、英语标语口号，办些英语专刊，教唱英语歌曲，用英语写通知，让英语知识在校园内到处可见，形成一种英语学习氛围。其次人文环境，全体教师都要学习英语，熟悉日常用语，进行简单的英语对话，以便要求学生在日常生活中用英语讲话，用英语与老师对话，让英语语言处处可闻。再次是学校或班主任以家长会等形式宣传英语知识的重要性、必要性，让全社会都重视英语，支持英语教学。最后是英语作为一种语言，应从早抓起，要从幼儿时期开始入门，在小学就进行英语启蒙，为初中英语教学打好基础。

三、总结

农村整体英语教学环境比较差，我们应该充分利用现有的资源，勤于思考、勇于探索、善于创新，开发新的教学方法，以适应时代的发展，和农村初中学生共同学习。农村初中英语教师更应该理解学校的难处，转变思路，努力克服教学当中出现的一切困难，教好每个学生。

课题研究：2017年阳江市“三名工程'教育科研英语学科类立项课题，《农村初中学生英语学习兴趣淡薄的成因调查及对策研究》，课题编号：201805109.

[ 参  考  文  献 ]

[1]陈丽， 王燕飞. 谈农村初中学生学习英语缺乏兴趣的原因及对策研究[J].科学咨询（科技·管理），2012（8）：142-143.

[2]王璐. 农村初中学生英语学习兴趣及其影响因素的调查研究[D].

[3]曾冬梅.浅谈农村初中英语教学学生学习兴趣的培养[J].广西教育学院学报， 2013（4）：199-200.