高职院校《财务报表分析》信息化教学改革研究

胡争艳

摘 要：《财务报表分析》作为高职院校会计类专业的重要学科内容之一，其教学活动目的，是培养学员在未来岗位工作中拥有良好的财务执业素养，保障学员能够在实践操作中运用财务分析思维正确分析、解释、评价相关财务数据，提升财务分析成果的准确度。然而由于受传统教学模式的影响，管理体系运行不畅、教学内容固化、实践操作效益不高等问题日益突出，已然限制了教学成效的提升，同时科学技术在教育领域内的不断渗透，加快了教育创新改革升级进程，促使其逐步形成了一条以信息化建设为主，创新改革教学建设为目标的新型教学建设发展路径，为高职院校会计专业长远规划注入了新的活力。

关键词：高职院校;财务报表分析;信息化教学;创新改革措施

一、高职院校信息化教育

2010年7月，中共中央、国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出把改革创新作为教育发展的强大动力，要以体制机制改革为重点，重视人才培养机制、教学管理体制，同时在2015年第二次全国教育工作电视电话会议中确立了，构建利用信息化手段扩大教育资源运用的长效机制，使得教学发展信息化建设已然成了教育改革所经历的必然趋势。信息化教学的形成与推广，是建立在对高新信息化科学技术及设施的不断运用的前提下而实现的，包括教学制度的设计、教材内容的选择以及教学辅助设施的应用都是围绕信息化为核心，逐步提升在教育教学环节中信息数据传递效率及准确度同时，从而进一步实现提升高职院校课堂教学成效的教育目标。

二、实施财务报表分析信息化教学改革所产生的意义

从市场经济建设的角度来讲，快节奏的社会市场经济建设形式加快了经济实体问资本的流通速度，同时也进一步增设了资本运行的种类，复杂多变的经济环境，使得保障经济实体的资本运行安全性、可靠性的愿望日益增强，致使对于掌握专业财务技术操作人员的需求增加、考核标准更加严格，而信息化教学模式下进行的教育培养，与市场经济建设同步，以高新技术为依托，建立技术岗位与教学实践之问的良好关系，促使学员能够更好地适应岗位T-作要求，为未来经济发展提供充足的人才储备：此外，信息化教学模式的开展与推广，是当下教育体制改革所经历的必然趋势，是对传统教学理念、思想、策略进行创新的充分体现。

三、现阶段实施财务报表分析信息化教学建设存在的问题

（一）高职院校建设方面

高職院校在办学过程中，没有针对信息化教学模式进行科学合理的设计规划，导致信息化教学各环节不能有效地进行衔接、协调，管理运行体系不能够正常的进行运转，例如：信息化教育理念的确定，没有结合各学科的实际教学现状进行设定，致使教师在开展教学活动中没有明确的教学指导思路：同时高职院校专业技术操作侧重点的不同，使得疏于对财务教学信息化的升级改造，教育资源没有充分发挥其优势效益，特别是在实践操作当中，财务分析的种类和科目以及范围，被限制在院校内部以现有的课本教材为主，从而导致学员应对复杂经济条件下的财务分析能力没有得到进一步培养。

（二）教师的教学实践方面

一方面，受传统应试教育观念的影响，导致教师教学实践中仍然以传统教学方式进行操作，例如：注重分数而忽略综合数据运算能力的有效培养：课本教材中规定的进行授课而没有录入的教材内容则不予以讲解，教学形式和策略停留在应试教育体系中，教师没有形成运用信息化技术进行讲课的思想意识：另一方面，受教学资源稀缺的影响，导致在实践中无法按照信息化教学要求进行教育活动，例如：信息化教学需要以信息化产业技术为背景的财务教材和相关设施，由于院校投入比例的影响，致使相关信息化技术设备没有落实到位，信息化教学改革成了空谈。

（三）学员学习方面

没有形成在信息化环境中进行财务报表分析的思想意识，一方面，由于教育管理体系的局限性，致使教师没有能够在实践教学中对学员进行正确的技能培训和能力提升引导，对于“什么是信息化财务报表分析？”不能做出正确的判断：另一方面，财务报表分析内容大多为专业化的数据信息，特别是其中所包含的较强逻辑关系以及信息化技术软件使用，对于学习能力较弱的高职学员产生了较大的阻碍，无法通过课堂教学与实践操作掌握相关的分析运算技能，长此以往随着知识难度的逐步增加，导致学员对于财务分析的学习兴趣也被迫降低。

四、信息化教学背景下《财务报表分析》课堂的改革思路

（一）建立信息化教学实践管理体系

为了确保教学目标任务能够保质保量完成，达到培养提升学员财务分析综合素质能力，需要对现行的教学管理体系进行信息化升级改造，以高职院校办学宗旨为基准，结合实际建院现状，对教学管理体系中涉及的内容进行信息化改造，充分利用信息化环境提供的数据信息库、便利的经验交流渠道，与外校或相关企事业单位建立理论教学与实践操作的管理运行体系，将教学成效与学员能力培养与社会岗位实践紧密结合，例如：与企业建立长期合作机制，将部分企业财务数据分析作为教学数据引入到课堂讲学中，增强学员对财务数据的可信度和理解能力。

（二）引用创新型财务分析教学策略

重点突出对学员独立性、自主性学习实践能力的培养与提升，有效开展对创新型教学策略的引用，一方面，逐步开展实施在线开放课堂，充分利用电子计算机、互联网络技术、云计算数据终端、财务管理软件等高新信息化设施，构建在线开放式讲学课堂平台，将财务报表分析信息数据、知识要点等资源进行共享，同时加强教师与学生之问的交流互动，提高教学实践成效;另一方面，以翻转课堂为基础，结合微课多媒体教学模式，对传统教学课堂进行创新，按照财务分析各内容要素进行分组并订立研究课题，促使学生进行自主分析、自主研究讨论，通过对研究成果的共享过程中，完成对财务报表分析的学习。

（三）实现对财务报表分析技术的优化升级

主要是针对可利用技术软件及设施的创新升级，当下在实施信息化电子财务分析教学过程中，所能够利用的信息技术软件，多以企事业单位现行的财务分析软件为主，而其所体现对于追求数据的精准度与财务教学追求数据演算过程存在着差距，导致了在实际运用中，企业财务报表分析软件较深的信息分析能力，不能够被高职学员所接受，技术操作难度较大，因此应当在结合现行财务分析软件的基础上，研发教学版财务报表分析系统，按照教学实践重点以及各数据产生过程和影响因素进行设置。

五、结语

综上所述，信息化教学其本身存在丰富资源、便利操作、多变形式等优势特性，成了未来高职院校财务分析教学建设所采纳的主要形式之一，为此应当在现有资源和技术条件的基础上，对教学管理体系、教学策略以及教学技术软件三方面进行信息化创新升级，逐步提升教学实践成效，不断满足社会经济建设对于综合型人才的标准要求，为培养高素质专业财务技术人员打下坚实的基础。

参考文献：

[l]江月.浅谈信息化背景下高职财务分析课的探索[J].中国乡镇企业会计，2018（ 10）：275-276.

[2]骆水娣.基于信息化平台的财务分析与评价模式[J].中国总会计师，2015（2）：40-43.

[3]蔡东英.新形势下企业财务分析存在的问题与对策[J].中国商论，2018（3）：135-136.

[4]吴丹.论财务分析的目的与企业财务信息化管理[J].现代商业，2011（ 23）：222-222.

[5]李建蕊.关于集团财务信息化建设的思考[J].中国外资（上半月），2012（11）：111-112.