爱，是教育的种子

吴金武

【摘要】著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“没有爱，就没有教育。”由此可见，爱是教育的基础，是每名教育工作者应具备的基本素质。作为一名教师，首先应该打心眼里爱学生，以爱为名，坚持正面教育，坚持欣赏教育，学生会沿着你希望的方向发展。

【关键词】教育;爱

著名教育家李镇西曾说：“爱心和童心，是我教育事业永不言败的前提和保证。”一名充满爱心和童心的老师，在课堂教学中，他的每一句话语，每一个动作，每一个表情，都能让学生感受到来自老师的爱意。以心交心，学生在老师面前才会放下包袱，主动积极进行学习与思考，以便“回报”老师的爱。

一、爱的萌芽

每学期末，我都会对足球队队员进行期末专项测试，结合考勤，进行排名，并颁发奖品，孩子们每到这时候可兴奋了，考试紧张度不亚于语数英的期末考，一方面大家想考取好的成绩，以证明自己比同伴更优秀，另一方面，排在前列的队员，会比其他队员有更丰厚的奖品。

上学期末，由于第一批学生六年级即将毕业，五年级即将步入六年级，我想着这次的礼物要别致些，一定要给他们小学时期留下美好的回忆。我心里暗自下定主意，要制作一张别致的小卡片，让孩子们留念，以后长大了，看到卡片，就能够想起小学时期大家一起训练和比赛的场景，想起自己的亲密无间的小伙伴，这对于他们来说，是多么值得珍藏的记忆呀！我把之前拍过的一张比较有纪念价值的球队集体照，通过淘宝上的店家把照片洗了出来，并购置一些小卡片，把照片夹在卡片的一面，另一面则夹了一张粉色小纸条，在纸条上写一些毕业寄语及对他们鼓励的话语。当然喽，我们每名小队员都有自己的气质、性格、优点和缺点。夜深人静，往事一幕幕在脑海中回放，相处四年，我对他们每个人如同自己的孩子般熟悉，我抓住他们每个人的个性，表扬他们的优点，鼓励他们的不足，希望每个人都能变成更好的自己。

二、爱的灌溉

散学典礼当天，孩子们在班里完成期末总结后，如约来到足球场集中。我先总结本学期球队的出勤和训练情况，对于出勤率高，训练认真的队员给予表扬，然后宣布各项测试成绩及总排名。

宣布完成绩，我对所有队员说：“同学们，这是六年级队员最后一次总结会了，四年来，一次次的奔跑，一滴滴的汗水，是你们对自己热爱的足球的付出，是你们对学校荣誉的拼搏，你们掌握的技能，为学校所获得的奖杯，将会是你们一辈子的骄傲。我想问下你们，你们有什么话要对老师和队友们说吗？”六年级的队员们表情严肃，有些甚至红了眼眶。队长羽东从队伍中站了出来：“教练，我想代表球队对您说，辛苦您了，正是您对我们的教导，才有了我们今日的成绩和本事，我想对大家说，珍惜在球队的每一天，争取明年取得更好的成绩。”“开心果”宏瑞也站了出来：“教练，不要那么感伤嘛，我们虽然毕业了，以后也会常回来看看，您可得跟保安叔叔说，让我们进来哟！”平日看似懵懂天真的孩子们，今天似乎都一夜长大了，此时的我感慨万千，不仅也红了眼眶。调整好情绪，我接着说道：“好了，宏瑞说得对，今后你们可得经常回来跟我们聚聚，大家按名次排好队，准备领奖品吧！”

我安排好两个“助手”一起发奖品，发了好多零食、饮料等食物，孩子们严肃的脸上绽开了笑颜，边往嘴里塞东西边说：“教练，我们发完奖品可以走了吗？”说完有些已准备转身离开，“等一下，我还有一个神秘礼物没有发给你们哦，读到名字的赶紧过来领哦！”孩子们领到我送给他们的卡片，饮料和零食顾不上吃了，着急地打开卡片，看着球队的大合照，细细地阅读卡片里我写给他们的文字，一个个脸上绽放出或羞涩或灿烂的笑容，还有的孩子互相交流感想，有的孩子跑来找我在卡片上签名。文海说：“这是我今天收到最好的礼物了！”钧森说：“这张照片我回家要把它挂起来！”孩子们的兴致颇高，超过了之前每个学期末的总结会，人群中洋溢着开心和温暖的情绪，三三两两，结伴而行，满足地回家去。

看着他们渐渐走远的背影，我心想：“或许所有的物质，都比不了我对他们的只言片语，那是再多的零食都带不来的喜悦，这是发自内心，由内而外的喜悦，远不是物质所能比拟的。”

意大利作家亚米契斯在其作品《爱的教育》中写道：“爱心是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感受到人间的温暖。”这句话形容得多么贴切呀！在这个寒冷的冬天，我发给学生的小卡片，代表着我对学生们的爱，温暖着每一名学生的心。

三、爱的收获

新学期，六年级的孩子已经去到了各自的初中就读，原来五年级的孩子照常回来训练。新学期训练第一天，我发现，不用我做过多的动员，孩子们的训练积极性十分高涨，训练结束后，大家还自觉帮忙收拾器材。我心里还觉得纳闷，难道，孩子们放了个假期都长大懂事了？

训练完我集合大家进行小结：“同学们，今天是本学期第一次训练，我很好奇，大家是否假期有自己训练？今天体现出来的身体状态和态度很不错哦！”承逸回答：“教练，你在卡片中说，如果我想打主力，就要刻苦训练，要有不服输的精神！”我恍然大悟，哦，原来孩子们都把我卡片里对他们说的话记在心里，并且转化为动力。接下来的训练，我仔细观察每个收到我卡片的孩子，我发现，他们都进步了，他们进步的地方，正是我在卡片里对他们的寄望与鼓励，我分明看见他们每个人心里拧着一股劲，那股劲是不想让老师失望，是想做最好的自己。

也有家长向我反馈：“吴老师，孩子可喜欢您送的卡片，看了卡片才知道，原来他是后来候补进球队的，或许这就是缘分，我觉得无论他的球技如何，您对他为人处世的教育，才是真正影响他一辈子啊！”听了家长们的反馈，我心里涌出了一股暖流，树立学生的人格，培养孩子品行，这正是教育的真谛，这正是教育工作者工作的意义所在，是我愿意为之奋斗的动力所在。

或许有许多教师都觉得，哪有什么爱的教育，爱的感化，对学生太客气，怎么管得住学生？但我觉得管教与爱心是不矛盾的，并且应是相互促进的，正如著名教育家李镇西老师在其著作《爱心与教育》里提到：“爱是打开学生心灵之门的钥匙。”正因为你心中有爱，你对学生的管教，才会真正进入他们的心里，内化成为他们自己的东西，从而树立他们正面积极的“三观”。

参考文献：

[1]李镇西.爱心与教育[M].桂林：漓江出版社，2008（5）.

[2]埃·德·阿米琪斯.愛的教育[M].安徽：安徽教育出版社，2015（1）.