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综合性学习是提高学生习作水平的“试金石”

2019-09-10欧阳敏

广东教学报·教育综合 2019年139期
关键词:试金石综合性学习习作

欧阳敏

【摘要】握笔便题字,题字成文章。纸上的理论知识远远不够,如果我们愿意将自己脑中所想的画面用笔写成文字,那么我们的知识就会更上一层楼。从古至今的宝贵文化往往都是用笔记的,可见写作是多么重要。写作可以記下千年历史,也可以反映出从古至今的变化。阅览历史,我们从中学到了许多的知识。这就是古人的智慧,让我们知道了习作是我们必须学习的一门技术。六七岁的学生最开始接触的是小学语文。众所周知,小学语文离不开习作,习作要从小培养,要从小学开始重视这门技术,并让学生熟练掌握这门技术。而综合性学习的开展恰好能为习作提供丰富的写作素材,让学生有话可写,有章可循。

【关键词】小学语文;综合性学习;习作

语文要从娃娃抓起,这样学生的成长道路上都会有语文陪伴。语文是最不可或缺的一门课程,小学语文是我们成长道路上的垫脚石。学好语文,人生离成功更进一步,这离不开老师的教导,也离不开自己的动手能力。小学生要多学习,多提高我们的写作水平。真正培养好写作能力,这对我们的人生很有用处。小学语文,一定要打好这个基础,这样以后的路才会更好走一些。现在的课堂让学生们自己思考的时间太短了,而写作恰好能让学生们思考人生。让他们的思想跃然纸上,记录他们的成长。所以,从小培养写作能力可以让我们的思想更加活跃。理论知识并不能弥补我们生活中所需要的知识,学生需要动手来让自己了解更多的知识。小学语文写作是必要的,我们要认真对待写作。综合性的学习与写作学习相结合,这样才能更好地提升小学语文,学生才能更好地理解这门课程。

一、综合性学习与习作的必要性

所谓综合性学习,就是理论加上动手能力。写作可以开发我们的思维,让学生们的思维更活跃,更广泛。学生们想得多写得便多,在以后的写作路上便可一帆风顺。小学语文教学的大部分内容主要体现在课文内容上,学生们的写作能力却没有得到充分的培养。因此,很多学生并没有了解到写作的重要性,其实写作可以锻炼学生的口才。所谓家长口中的“小大人”就是那种能说会道的小学生,他们之所以能说会道是因为他们的写作能力强,他们的脑子想的多,知道说什么才能让大家更理解他的想法,这就体现了习作的重要性。要知道处于小学阶段的学生们,大部分都不愿意动笔在纸上写字,写作可以锻炼我们的动手能力,也可以锻炼我们在课堂上安静地学习。写作是需要一定的题材的,所以学生们会为这个题材找更多的理论知识,让他们结合这些理论知识写下一篇篇优美的文章。这样他们了解了更多的知识,也锻炼了写作能力。这说明写作能力也可以开拓我们的思维,了解更多的中国文化。写作能够给学生们一个很大的启发,让学生们更加了解文化,也能更好地提高学生们个人素养。按照这种启发也能打开学生们的知识层面,让学生们找到正确的人生道路,并且走上正确的方向。小学语文是中国文化主推的一门课程,我们要重视这门课,因为语文让我们了解到我们千年来的历史文化。学生们可以用我们的文字来赞美祖国,这样可以让学生们锻炼自己的写作能力,结合我们的理论知识,创造出一篇又一篇质量极高的文章。语文老师可以布置学生做一些有质量的作业,比如,让他们上台演讲自己准备的演讲稿。这样学生们回到家之后便会开启自己的写作之路,将自己的想法写在纸上。写作要求就是切合实际想法来写出一篇又一篇优美的文章。根据学生们学到的理论知识,来结合自己的实际想法,这样就可以创造出一篇优美的文章。

二、综合性学习为习作课题的选择提供帮助

往往一篇好的文章都有一个好的课题。学生们可以根据自己所选择的课题,根据多方面的理论知识去写好这篇文章。这样既可以锻炼我们的思考能力,也可以增加知识文化。如,小学老师可以跟学生们布置这样一个作业,让他们写梦想是什么?小学生们的思维很活跃,他们有很多想法,想当老师的肯定会列举当老师可以怎么去教导以后的学生,怎么去给他们更好的教育,学生会提出老师现在教育的不足。所以,课题的选择会反应老师的教育缺陷,能让老师更了解自己的不足。如果有学生想当消防员,那他肯定知道消防员面对困难是怎样冷静,在以后的生活中可以更迅速去面对困难,把它们当作大火一样浇灭,又快又理智地解决迎面而来的困难。其实写作还可以让学生们知道自己的目标是什么,可以在写作的过程中了解自己的目标,更知道以什么方式去朝自己的目标前进。现在国家需要创新,所以小学语文也要在一定程度上创新,我们把小学语文课本上的知识与写作有机结合,达到一个更好的目标。小学语文老师应该合理规划教学,而不是盲目地要学生们学习书本上的知识,理论知识结合习作能够更好地深入研究文化知识,这就是小学语文综合性学习与习作教学相结合的好处。为了把知识印在学生的脑海里,老师可以引导他们用自己的思维把这些内容写出来,再根据综合性活动内容确定一个好的题目,让他们围绕这个课题就能写出优秀的作品了。一个好的个体可以帮助学生形成正确的价值观,所以,课题的选择也是一件非常重要的事情,要引起重视。

三、写作的具体方式

一直以来,小学语文习作教学处于一个比较被动的状态,习作对学生而言有一定的难度,所以很多学生不喜欢写作。当老师硬性要求布置学生写作任务时,有的抓耳挠腮、有的咬笔皱眉,半天挤不出几个字。为了调动学生习作的积极性,老师们可以不定期地开展丰富多彩的综合性活动,让学生在活动中体验,为习作提供素材,从而丰富学生的习作内容。写作锻炼学生自己动手思考的能力,与课堂上理论知识相结合,更好地拓展他们的思维。语文老师可以在课堂上举办一个写作大会,可以让学生在课堂上读自己写的文章,并适当予以奖励。学生既可以读出他们的文章,又可以让他们更了解自己,还可以提高个人的学习能力。鼓励学生积极参加习作活动,让他们把写作当成一种习惯,这样既提高我们的文化自信,又随手写了一篇好文章。

四、结束语

由此可见,优秀的语文课堂应该以理论知识与写作能力相结合,多开展丰富多彩的综合性实践活动,这样我们才能拥有一个更精彩的课堂表现。学生可以通过写作来加深自己在课堂上所了解到的知识,所以,写作是非常好的锻炼自己的方式。每天上课下课所得到的知识,以写的形式展现出来,这样我们长大以后再回顾这些,就能想起自己忘掉的一些事。所以,从小培养习作能力是非常重要的。老师们一定要做好充分的备课,把综合性学习与习作相结合,这样才能给孩子们一个很好的学习氛围。小学语文习作能更好地提升学生的学习能力,锻炼口语能力,也考验了他们的动手能力。

参考文献:

[1]张益.小学语文综合性学习的理论与实践研究[D].上海师范大学,2008.

[2]刘淼.当代语文教育学[M].北京:高等教育出版社,2005.

[3]王文彦,蔡明.语文课程与教学论[M].北京:高等教育出版社,2002.

[4]陈玉秋.语文课程与教学论[M].桂林:广西师范大学出版社,2004.

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