试论科学合理的一日生活如何防止幼儿园小学化现象

何晶晶

摘 要：随着时代的进步与发展，人们对于教育事业越来越重视，家长们都希望自己的孩子成绩优异，从小就对孩子进行教育，认为从幼儿时期就应该进行一些小学阶段的知识。这一思想的扩大引起了教育学者的关注，教育学家认为，幼儿时期的孩子年龄较小，在这个阶段幼儿教师应该有效开发学生大脑，为孩子们营造一个轻松愉快的生活环境，以游戏为主，让孩子们在实践玩耍中进行学习，在学中玩。因此作为一名优秀的幼儿教师，应该避免出现幼儿“小学化”的现象发生，这对于孩子身心健康发展并不能起到积极作用，会在学生的心理上产生一定的压力，剥夺学生快乐的时光，教师需要采用趣味性、游戏性较强的方式让学生在玩耍中学习适量的知识，重点开发拓展学生的思维，锻炼学生的智力。如何能够在科学合理的进行幼儿教学的前提下禁止出现小学化教学，是幼儿教师们一致思考研究的问题。本人根据多年的教学经验，提出来一些合適的教学理念，并进行一下分析。

关键词：幼儿园 科学合理 小学化

【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0070-01

幼儿阶段的学生年龄较小，教师的重点任务就是保证学生的健康与安全，带领学生进行一些智力、能力的开发，拓展学生的眼界，通过游戏来丰富学生生活，期间可以穿插一些简单的文化知识进行教学，但是要注意方式方法，保证学生的快乐健康生化环境不被破坏。新时代背景下，国家与教育部对于人才培养政策逐渐呈现高热状态，家长对于教师教学要求也越来越重视，但是幼儿教师需要清楚明白现阶段的教学任务，不能跨度太大，根据学生的年龄科学合理的安排学生的生活与学习，重点要保护学生的心灵。

1.纠正幼儿教师的思想，提高教师的知识与能力

幼儿教师是直接面对学生，与学生进行长时间相处的角色，因此幼儿教师是否有明确的教学目标，是否受到家长的压力进行幼儿小学化在教学过程中十分重要。为了避免出现幼儿小学化现象发生，教育部需要采取一些方式来时刻督促教师进步，提高教师的思想与能力，保证教学质量与效率，给教师明确幼儿时期的教学效果，并开发教师思想，避免教师因闭塞而进行低效教学。

比如，学校可以给教师进行一些培训教学，让幼儿教师可以学习先进有效的教学知识，并学习一些幼儿心理，可以更加了解学生，以便于解决各种问题。培训不仅可以增长教师的知识水平，还能给教师传递一些新颖的教学思想与方式，帮助教师们进行更好的科学化教学任务，对孩子们的成长十分有帮助。学校可以采用奖励的方式来激励教师进行有效的学习，激发教师积极向上的状态。

2.将多媒体引入到幼儿教学中，逐渐开发学生智力

科技的发展带来了许多教学思想与理念，同时生产出许多教学设备进行教学辅助，多媒体设备就是其中的代表之一，对于幼儿阶段的孩子而言，大脑与思维还没有进行有效的开发，教师需要借助有趣的方式逐渐引导学生的注意力，在玩耍中进行智力与能力的开发。网络上有许多有趣的教学视频与动画，可以帮助幼儿阶段的学生进行大脑训练。

比如，教师可以通过多媒体为学生播放简单的动画片，让学生可以快乐享受时光的同时逐渐接受一些有益的思想与能力，孩子们的模仿能力与学习能力很强，因此对于动画的选取要具有针对性，教师可以根据动画播放的内容给学生提几个简单的问题，让他们自由回答，回答问题也是锻炼学生大脑的方式，可以显示出学生们的反应程度与理解能力。幼儿教学不能过于课堂化，小学课堂教学的方式不应该进入到幼儿教学，因此教师需要采用合适有趣的方式来开发学生智力，提高其反应速度与思维方式。

3.在活动中插入轻微知识，逐渐进行简单教学

幼儿时期的学生年龄较小，不适合进行枯燥严肃的教学科目，并且也不适合长时间进行教学活动，那么如何在不进行上课的同时对幼儿学生进行知识教学呢？本人根据多年的教学经验发现，可以将知识穿插在生活中对学生进行教学，用简单易懂的生活来引导学生对知识进行学习与理解，不但让学生进行了活动，还能进行知识学习，效果较好。

比如，教师可以和学生进行唱歌的游戏，教师先为学生唱一首简单的儿歌，接着带领学生们一起唱，随后可以给学生播放字母歌，让学生边听边学，逐渐集中26个英文字母的读法与前后顺序，以儿歌的形式可以帮助学生记性字母记忆，在玩耍中完成了教学任务。或者教师可以借助下午给学生加餐的机会，进行有效的数学知识引导，在学生午睡结束后给学生分发点心，让学生自己说出自己要吃的数目，教师可以假装给错，看看学生是否能自己发现，其实这就是将简单的数学知识运用到了生活中，逐渐锻炼学生的算术能力。

综上所述，对于幼儿的教学要与小学教学区分开，拒绝幼儿小学化的情况发生，教师需要合理安排学生们一天的生活，科学合理的对学生进行知识的补充，重视学生的身心健康的同时进行简单的知识教学，通过游戏的方式让学生在活动中对知识进行学习，逐渐开发学生的智力。上述方式在实践中取得较好的效果，适合推广使用。

参考文献

[1]李舒原.幼儿教学活动中全员参与的调动—基于某中班幼儿折纸活动的思考[J].教育观察，2018（16）

[2]曹远芳.浅谈在游戏中如何培养大班幼儿的合作能力[J].读与写（教育教学刊），2017（01）