小学数学趣味教学构建与培养学习兴趣

李甫雄

摘 要：让小学生对数学产生兴趣是提高教学效率的好方法。相较于传统课堂，趣味教学课堂更符合学生心理，更能激发学生的学习兴趣。因此，如何构建趣味课堂成为数学教师不断探索的目标方向。

关键词：小学数学；趣味教学；构建；培养兴趣；

一、培养学生对数学的兴趣

小学生对于数学这门学科感觉很枯燥，因为数学就是比较理性和逻辑性偏强的学科，小学生是比较好动的，对生硬的数学不感兴趣。在数学教学方面，教师首先要让小学生对数学感兴趣，就是要培养学生对数学的兴趣。小学生想法比较简单，感兴趣都事情就想去做去学，这样就调动学生对数学的积极性。由此可见，要提升课堂教学质量，最好的方式就是培养兴趣，学生对数学感兴趣，上课的配合度就很高，自然学得好。目前教师要尝试构建小学趣味数学的教学，这样的尝试还要跟学生的心理状态达到最佳的一致性，才能更好激发学生的学习兴趣，让学生们在学习上面做到主动，在课堂上面会因为感兴趣配合老师的教学，这样的趣味教学，老师教得好，学生也学得好。不断的尝试可以发现，趣味教学的方式受到很多小学生的喜欢，课堂教学质量也不断提高。

二、怎么构建课堂中的趣味教学

（一）首先要改變教学的方式，制造感兴趣的教学氛围

随着教育改革的推进，教育的标准不断在提高，教师需不断改变教学方法，创建趣味课堂，为学生提供优质的教学课堂。目前生硬死板的课堂已经不能满足小学生成长的要求，通过教学实践可以发现，趣味教学课堂创建能够提高教学效率，让学生更高质量地完成数学学习。目前适合构建趣味课堂的教学方式有很多，比较常用的包括理论联系生活，让学生将抽象的符号和具体的生活相结合，提高学习效率；组织数学学习游戏，让学生在游戏过程中学习知识，增强学习的趣味性，让学生不再排斥数学学习；组织小组合作学习，让学生自己探索数学世界的奥秘，同时培养学生的集体合作精神。还有很多适合教师尝试的教学方式，比如教师可以准备一些纸和笔，和学生一起做手工，这样能够帮助学生更准确地认识几何图形。趣味课堂创建的宗旨就是让学生对学习产生兴趣，改变小学教育古老的教学模式，让教师更注重教学方法的使用，课堂是小学生获取知识较重要的途径，因此必须不断探索提升教学质量的方法。

（二）数学教学要跟生活联系，培养学习兴趣

兴趣是学生学习的最好老师，打造趣味课堂对小学生学习数学意义重大。如何构建小学数学趣味课堂，对于提高我国小学生整体学习能力十分重要。[1]学习数学知识是为了获得更好的生活，数学应用于生活，生活中不能缺少数学，让学生在生活中体验到数学的乐趣。这样运用生活教学让抽象的数学知识更加形象，还能增强学生的学习兴趣，特别是小学生，与生活相关的内容更能吸引他们的注意力，令他们更快地投入到学习状态当中。所以我们教师在做教学课程的时候，一定要充分运用到生活的列子教学，比如教师在讲小学应用题的时候，就会经常遇到这个人在哪段距离，哪个位置跟哪位朋友相遇，他们的距离是多少，如何找到他们是最近的距离，类似这样的题目，教师可以让几个同学模拟题目中的情境，然后进入问题分析状态，很多难以理解的地方就会清晰起来。

如果教师帮助学生养成数学联系生活的习惯，学生就会在思考问题的时候不自觉的和生活问题联系在一起，运用生活中常见的问题解决数学问题会让学生产生成就感，这样自然会对数学产生兴趣。小学生因其年龄特点，尤其是低年级学生，表现为活泼好动、好奇心强，同时也容易出现注意力不集中的情况，基于小学生的心理生理特点以及数学教学的规律和重要性，为了有效增强小学数学的课堂教学效果，可以开展兴趣教学法。兴趣教学能够有效激发小学生对数学学习的热情，同时还可以通过各种活动和方法来引导小学生形成良好的思维习惯，为促进数学学习提供一个有效的基础。[2]

（三）让小学生参与实践，提高教学课堂的趣味

随着教学改革的不断推进，教师的教学观念也随之发生变化。在小学数学教学中，教师不再向学生灌输知识，而是采用创新的教学方式来组织教学。构建趣味课堂，更符合小学生的学习特点，也提升了课堂教学的趣味性，有利于培养学生的学习兴趣。[3]

小学生更喜欢实践活动的教学氛围，在这种环境中，他们能够对学习产生更多的兴趣。小学生能够多参与实践，只有自己去实践，自己置身在上个环境当中，小学生们对这个事情就感兴趣，也感觉特别有意思，参与其中他们的记忆会更好。其实在让小学生参与这些实践活动，可以是比较大型的全校活动，也可以班级中分小组做一些教学实践活动，小学生的积极性就被调动起来了，就会感觉数学是很有趣的事情，自然学的好。比如教师可以利用周末时间组织学生一起郊游，在郊游的过程中可以让学生清点人数和物品，拟定郊游时间安排表，还可以组织一些数学小游戏，大家一起聊聊天，说说自己的学习方法和心得体会。这种活动是小学生比较感兴趣的，因为他们喜欢这种自由自在的教学环境，在这个氛围教师可以更好给学生增强他们的知识面，使得知识记忆更久。此外教师还可以开展小组学习，让学生自主讨论，教师根据学生情况制订学习计划，让学生以小组的形式进行讨论，较终获得解决问题的方案，自己讨论的结果，有自己的思路和想法，那么记忆就更加深刻。很多小学生都喜欢这样的活动，既可以他们对数学感兴趣，还能让他们把数学运用到生活中，学习的进步步伐也会加快。

三、结语

在小学数学教学当中，数学教学是很枯燥的，让课程成为趣味教学课堂，才能更好调动小学生的学习兴趣。教师在构建趣味教学课堂的时候，也可以根据学生喜欢的事情出发，教师受到学生的启发，临时产生的创意，更能达到意想不到的效果。所以教师在小学生数学的课堂中，要不断去观察和发现，随时调整更适合小学生的数学趣味课堂，这样才能更好构建最佳的趣味教学课堂，让小学生因为兴趣喜欢数学，也让教师在课堂上面的教学更顺利，小学生也能够学到更多知识。

参考文献：

[1]杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2018（7）.

[2]杨伟伟.兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用[J].华夏教师.2019（13）.

[3]王瑞倩.浅谈小学数学趣味课堂的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（6）.