论如何巧用微课提高道德与法治教学质量

姜良君

摘 要：当前阶段，随着社会不断向前发展，科学技术也逐渐提升到了较高水平，反应到教育教学领域，即包括微课在内的诸多具有较高科技含量的科学措施开始流行起来，并体现出了一定的有益价值作用。据此，实际进行知识传授活动的时候，初中道德与法治教师就可以在科学研究基础上创新灵活引入微课策略，以为学生创设更加适用的学习条件与氛围，提高教学质量，最终优质完成教学目标。

关键词：初中道德与法治；微课教学；策略研究

微课本身具有短小精悍、形象动态等诸多有益特点，而这些特点也可以在一定程度上为教学成功增添助力，益于既定学生培养目标更加迅速地达成。相对应而言，在现实教学中，很多初中道德与法治教师所开展的教学工作中都存在一些阻碍教学进度的因素，不仅不利于当前教学任务的完成，甚至还会对学生长远学习进步造成一定的不良影响。由此，初中道德与法治教师就可以适当科学应用微课策略完善教学，以顺利克服困境，促进学科教学质量逐步提升。

一、初中道德与法治教学中微课运用原则简析

对于初中道德与法治学科而言，微课显然是一种可选择的有益教学措施，因此受到了广大任课教师的青睐，并开始借此方法的有效助力开展平时教学工作。但是，在此过程中，教师也需要清楚一些相关的原则，如：制作微课视频的时候要严控时长，使其保持在10分钟左右，便于灵活运用；微课只是辅助教学手段，因此任课教师需要有选择地运用，而不能在一节课上频繁播放微课视频，以免影响学生的注意力与学习效率；具体教学课堂上，教师需要根据实际情况选择恰当时机引用微课教学措施，否则非但难以达到预想的教学效果，反而还会大大阻碍教学进程，影响教学质量等等。充分了解以上所述原则之后，初中道德与法治教师就可以更加科学地应用微课这一新颖形式展开教学活动，提高教学效果，推动学生学科综合能力大幅度增强。

二、初中道德与法治教学中微课策略具体运用方式

经过长期经验总结与教学研究，对于如何更好地运用微课策略进行教学，许多初中道德与法治教师都有了一定的心得，下文即从四方面入手进行详细阐述。

1.提供预习辅助微课，优化学生自主学习新知效果

在初中道德与法治教学过程中，教师要想优质完成教学任务，就不能忽视课前预习这一重要环节，而且要予以充分重视。具体而言，初中道德与法治教师可以在为学生布置预习任务的同时，提供一些相关的微课解说视频，优化学生自主学习新知效果，为正式课堂教学奠定良好基础。

例如，开始为学生讲解《坚持国家利益至上》这一部分内容之前，我就为学生布置了一定的自主预习学习任务，即他们需要详细诵读思考课本知识，并尽自己所能解答诸如“面对国家利益和个人利益两难选择的时候，我们应该怎样做？”“出口企业骗税是一种什么性质的行为？”“我们是不是在任何情况下都要牺牲个人利益去维护集体利益？”“国家利益主要包括哪几个方面？其中国家核心利益所包含的具体内容是什么？”等习题。在此基础上，我还就其中学生可能难以理解的内容制作了相关的微课视频，如对国家利益与个人利益关系的形象解说、维护国家利益具体行为事例、树立国家利益至上意识的意义等。这样，几乎所有学生都在微课辅助下自主了解掌握了更多的新知内容，提高了学习效果，进而自然也就为课堂教学质量提升增添了良好助力。

2.微课视频形象导入，激发学生课堂教学参与兴趣

微课是一种集声音、图片、动态画面等形象元素于一体的科学措施，明显可以为教学课堂增添一定的轻松灵活气氛，打破单调枯燥的授课状态，助益高效教学。因此，具体开展初中道德与法治课堂教学工作的时候，任课教师在一开始的导入教学环节就可以为学生播放一定的微课视频，以有效引入新知的同时为课堂教学活动增添一定的乐趣，使学生产生期待感，增强课堂教学参与兴趣，为优质教学奠定良好基础。

例如，带领学生学习《法不可违》部分知识内容的课堂上，我深刻认识到了导入环节的重要性，因此就借助微课手段展开了相关导入教学活动。具体而言，我借助计算机等信息技术设备为学生播放了几段提前制作好的微课视频，具体内容为生活中的违法行为表现及其所造成的后果，同时还配上了音频解说内容，如：某中学生李某经常在路上拦截一些小学生，并借助刀具威胁小学生上交金钱，最后众多小学生家长联合报了警，对李某实施了罚款与判定有期徒刑惩罚等等。借此微课视频，学生不但立即联想到了自己生活中的所见所闻，同时还被其中蕴含的声、画等动态元素所感染，因而自然就对接下来的课程产生了强烈的兴趣，最终积极参与到了具体课堂教学活动当中，为顺利达到教学目的增添了强大助力。

3.聚焦重点制作微课，提高学生课堂知识学习效率

一般而言，几乎每一节初中道德与法治课具体教学内容都有重点和一般之分，这就需要任课教师有所针对地进行精力划分，否则很容易得到事倍功半的结果，难以顺利完成预先计划的教学任务。因此，平时教学过程中，初中道德与法治教师就需要加强对重难点知识的关注，并据此制作一定的微课教学视频以播放给学生，而在其他教学环节花费较少心力，从而大大提高学生学习理解课堂知识的效率，助力优质教学。

例如，具体为学生讲解《在社会中成长》这一部分知识之前，我首先对相关内容进行了详细分析，并确定了需要重点讲解的知识点，其中包括：人无法离开社会独立成长发展的原因、亲社会行为具体表现以及养成亲社会行为的重要性、养成亲社会习惯的方法措施等等。接着，我就在借鉴其他优秀教师经验的基础上，根据以上内容制作了相应的微课视频，进而在重点讲解相关知识原理的过程中穿插播放给了学生。在此过程中，每一个学生都在以上形象教学引导下增加了对重点知识的关注，同时基于微课视频聚焦讲解活动，学生相比于以前即可以更加迅速地理解相关深刻内涵，因而班级学生整体课堂学习效率就得以大大提升，为最终顺利打造高效课堂，以及优质推进学生综合学科能力发展增添了不可或缺的助益。

4.分层微课助力复习，有益学生学科能力迅速提升

初中阶段的学生，无论是先天智力条件还是后天知识储备都不尽相同，因此具体在道德与法治教学课堂上，教师们可以明显看到有的学生可以迅速理解课本知识，而有的学生却需要经过一段较长的思考探索时间，因而一节课结束以后，每个人的收获自然有所不同。据此，初中道德与法治教师就需要分层次提供助力学生复习的微课视频，益于学生获得针对有效的帮助，迅速提升学科能力。

例如，根据原定计划为学生讲解完《合理利用网络》这一部分知识内容之后，我就为学生布置了相应的课下实践练习作业，期望学生能够在巩固课上所学的同时，进一步增强学科综合能力，而与此同时，我还为学生制作了一些不同水平的微课视频。之后，将具体解说诸如“当前阶段，上网的孩子越来越低龄化，面对这一现实，家长应该做一些怎样的工作？”等问题的微课视频提供给了学习能力稍差的学生；而将拓展讲解诸如“请结合实际事例详细阐述网络的利与弊。”等较难题目的微课视频提供给了学科能力水平较高的学生。这样，每一个学生都可以获得与自己能力相适应的锻炼，并且可以迅速解惑，因而最后他們的综合学科素养即得以大幅度提升。

总之，在当前阶段的初中道德与法治学科教学过程中，微课已渐渐成为了各任课教师普遍运用的一种优质手段，但为了更好地发挥出此方法的潜在作用，教师们仍需持续进行研究总结，不断改进具体教学活动，最终为教学质量提高增添助力。

参考文献：

[1]赵姝婧.微课在初中道德与法治教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（11）：63+65.

[2]刘兴.微课在初中道德与法治教学中的实效性应用[J].科学咨询（教育科研），2019（04）：75.