浅谈构建初中数学高效课堂的有效途径

黄美珍

摘 要：数学课程在整个初中教育教学体系中占据着重要的位置，直接关系着学生数学素养与综合素质的形成与发展。数学课堂教学则是教师用以践行课程理念、达成教学目标、完成教学任务的重要阵地，课堂教学有效与否将直接影响数学教学整体质量的好坏，决定着学生能否实现全面化的发展。由此可见，构建初中数学高效课堂的重要性。对此，本文将从加强对学生学习方法的指导、优化课堂提问环节、构建合作学习小组、发挥信息技术作用与注重科学评价五个方面出发，系统地分析构建初中数学高效课堂的策略和方法。

关键词：构建；初中数学；高效课堂；有效途径

高效课堂指的是在有效课堂的基础之上，在新课程改革的指导下，教师运用较少的时间、精力和教学资源来完成教学目标、教学任务，以获得较高的教学效率和较好教学效果的课堂。随着新课程改革的逐步推进，初中数学面临着全新的教学任务和更高的教学要求，即要转变课堂教学行为、优化课堂教学结构，促进学生的自主性、探究性学习，以构建高效课堂。所以，广大初中数学教师不能再局限于传统的教学模式之中了，而是要学会不断前进，以现实学情为基础和出发点，不断探索科学、创新的教学方法，最终实现初中数学高效课堂的构建。

一、加强对学生学习方法的指导

当前有很多学生学习状态不好、学习成绩不理想，很大一部分原因是学生缺乏科学的学习方法和技巧，因此让学生拥有一个正确高效的学习方法对于学生的学习效率、质量和整个学习成绩具有非常很重要的作用。作为初中数学教师，我们应该注重关注、观察学生日常的学习方法，加强对学生学习方法的指导，帮助学生改正不良的学习习惯，使学生的掌握适合自己的学习方法，养成课前预习、课上听讲、课后复习总结等良好的学习习惯，运用科学的方法去学习知识、解决问题，提高学生的学习效率。

例如，在初中阶段，由于学生们的对自身的控制能力较弱，学生们在学习过程中总会失去学习目标，找不到正确的学习方式。所以，笔者根据学生们的特点，在教学过程中，指导学生们正确的学习方式，如，课堂学习过程中多做笔记、认真听讲；课后作业独立完成。随着笔者对学生们的指导，学生们逐渐养成了良好的学习习惯。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过加强对学生学习方法的指导，帮助学生掌握了正确的学习技巧。

二、优化课堂提问环节，引导学生自主探究

提问是课堂教学过程中的重要环节，是教师用以了解和检测学生知识掌握情况的途径，同时也是引发学生探究欲望、促进学生自主探究的有效方式。因此，初中数学教师便需要重视课堂提问环节，并采用合理的方法去优化课堂提问。具体来说，教师不能随便向学生提出几个问题就可以，更不能在提问后立马就给出答案，而是要根据数学知识重难点和学生认知结构来精心设计问题，保证问题的启发性和探究性，再选择合适时机向学生进行提问，并给予学生充足的思考时间，让学生能在问题驱动下展开自主学习、深入探究，拓展学生的学习深度。

例如，在教授《有理数的加法》这部分知识时，为了引导学生们能够在课堂中自主探究，笔者优化了课堂提问环节，为学生们设计了如下几个问题：小明在操场散步，先向西走了50，然后又向东走了50米，那么他现在的位置离原点的距离为多少？向西走记为正数，向东走记为负数，如果小明从原点出发向东走50米，又向西走60米，此时记为多少？问题提出后，学生们立即展开思考，随着学生们的认真分析，问题很快被学生们解决。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过优化课堂提问环节，有效引导了学生的自主探究，调动了学生的思考动机。

三、构建合作学习小组，培养学生合作能力

合作是新课程改革所强调和倡导的学生学习的基本方式，是活跃课堂教学氛围，培养学生合作能力的有效教学方法。所以，初中数学教师可以将全班学生分为4-6人一组的学习小组，转变过去学生个体竞争的关系，同时也要保证每个小组成员都有各自的职责，具有参与和自我表现的机会，以奠定合作、竞争的基础；其次，教师应向学生进行提问或者布置任务，以此来调动学生合作学习的动机，让学生们可以自觉主动地以小组为单位展开沟通、讨论与交流，实现思维互补和互帮互助，从而在合作中更好、更快地解决问题、完成任务。

例如，在教授《探索三角形全等的条件》这部分知识时，为了培养学生们的合作能力，笔者为学生们构建了合作学习小组。在活动开始前，笔者将学生们按照5人一组的形式进行分组，为了保证学生们的学习效果，笔者将学生们能力突出的学生与学习能力较弱的学生穿插在一起，让学生们能力突出的学生在小组内起引导的作用，小组成员确定好后，笔者为学生们布置任务，如下：确定三角形全等的条件有哪些？如果只给你一个条件画出两个三角形，你能画出两个全等的三角形吗？任务下发后，笔者将时间小组进行讨论。随着小组成员们的不断探究，各组都得出了相关的结论，随后，笔者让各小组派出代表回答本组的结论，笔者做归纳总结。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过构建合作学习小组，有效培养了学生的合作能力。

四、发挥信息技术作用，加快学生知识理解

在教育信息化迅猛发展的背景下，现代信息技术被越来越广泛地运用到教学实践过程中，并发挥着独特的优势和作用。所以，初中数学教师便需要不断学习与创新，提升自身的信息素养和技能，从而在数学课堂教学中能够巧妙地运用多媒体等现代信息技术，将数学知识以图像、动画或者视频等方式呈现和展示给学生们，实现知识的动态化、直观化、形象化处理，带给学生多样化的外部感官刺激，丰富学生的感知认识与体验，帮助学生构建形象思维与抽象知识之间的联系，有效加快学生对知识的理解。

例如，在教授《一次函数的图像》这部分知识时，学生们对一次函数的性质已经有了一定的认识，为了让学生们进一步了解一次函数的图像，笔者发挥信息技术的作用，将一次函数的图像直观的呈现出来。通过信息技术的直观展示，学生们体会到了数形结合的思想，增強了自身利用图像研究函数性质的能力。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过发挥信息技术作用，有效加快了学生的知识理解。

五、注重科学评价，增强学生学习自信心

评价是整个教学过程中的重要组成部分，科学有效的教学评价能够对学生产生一定的激励作用，帮助学生更好地认识自己的优势与不足，增强学生学习的自信心。因此，初中数学教师必须要注重教学评价的科学性，转变过去单一的成绩评价模式，运用定性与定量相结合的评价方法，在评价学生学习结果的同时也要注重对学生学习过程的评价，及时发现学生的闪光点予以表扬和鼓励，也要指出学生的不足并指明改正和努力的方向，从而能够有效增强和培养学生对数学学习的自信心，不断优化数学课堂教学的效果。

例如，在教授《解一元一次方程》这部分知识时，为了增强学生们的学习自信心，在学生们学习过程中，笔者会根据学生们的学习状态对学生们进行评价。当学生们表现优异时，笔者会在班级中公开表扬，当学生们表现的差强人意时，笔者会在班级中对其进行鼓励。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过注重科学评价，增强了学生的学习自信心。

总而言之，初中数学高效课堂的组织与构建是每一位数学教师的核心目标与重要任务，也是推进新课程改革的重要动力。所以，初中数学教师应该紧紧跟随新课程改革的脚步，并不断转变和更新自身的教学观念与思想，运用加强对学生学习方法的指导、优化课堂提问环节、构建合作学习小组、发挥信息技术作用与注重科学评价等方法和策略，来优化初中数学课堂教学的过程，促进课堂教学的转型和升级，最终实现初中数学高效课堂的顺利构建。

参考文献：

[1]李雁冰.浅析初中数学高效课堂的构建途径[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：121.

[2]李萍萍.新课标背景下构建初中数学高效课堂的途径[J].学周刊，2018（04）：35-36.