高中生社团组织的德育功能分析

杨立合

摘 要：实践证明，高中生社团可以在丰富校园文化，促进主题发展方面发挥重要作用。要充分发挥学生社团的德育功能，充分利用社会的素质教育资源，培养身心健康的学生。本文以高中社团对切入点，就其德育功能展开分析研究。

关键词：高中;社团组织;德育功能

对学生群体中的社团组织来讲，它主要是由一批兴趣爱好和专长比较相同的学生自发组织。在素质教育逐步展开的今天，学生社团已经不再是一个培养学生兴趣爱好，发挥学生专长的组织机构，其在德育教育中也可以发挥相应的作用。

一、高中社团组织形态现状

（一）当前高中社团组织的特点。

高中协会是高中生自愿自发组织的，这是他们发展专业和培养兴趣的阶段。协会负责人是一名高中生。整个管理和运作是高中生的责任。除非有必要，否则学校不会干预社团事务。这意味着社团的成员都是高中生。他们充满活力和积极思考，更重要的是，他们都拥有共同的认知背景，共同的主题以及共同的爱好聚在一起，使高中社团具有强大的凝聚力和活力。这种自发性和团结性使高中德育教育开辟了无限的可能性，并在学生中具有独特的影响力和吸引力，因此不难看出，高中社团组织具有自发性与统一性特点。

（二）当前高中社团组织的德育作用

1.为德育教育创建了有利条件

德育教育指的是以学生为核心的教育模式，其尊重学生的天性和本质，借助不同的模式来"唤醒"学生主体意识，最大限度发挥学生的潜能，全方位明确学生各类问题，以便在建设高中社团的过程中，激发学生参与的热情和兴趣。这样一来，社团活动的开展和社团的发展，就可以发挥高中生的自主能力，在管理和组织社团活动的过程中，形成主体意识，使自身的积极性得到充分的调动，提高了学生的管理能力，为德育教育的开展奠定良好基础。

2.有利于提升德育教育实效性

就德育教育来讲，它是一种由师生双方共同创建的道德生活，在这一生活环境中，教师不应将自己当作掌控者，而是要扮演向学生践行德育教育的指导者和顾问，通过将社团活动和德育教育相融合的方式，在社团活动中让学生能够相互影响、自身的思想道德水平可以在彼此接纳的过程中共同提升。对高中社团活动来讲，引导学生参与活动，可以促进学生自我管理能力的发展，所以，高中科任教师和辅导员应当主动关注社团组织和各项活动，引导社团朝着健康的方向逐步发展，将传统的"道德说教"转变为社团组织的发展需求，以此来为高中生道德建设活动的开展指明方向。

二、高中社团组织德育机制优化路径

（一）丰富内容，扩大影响

首先，创新活动的内容。鼓励社团突破规则，增强创新意识;其次，增加参与度。首先是扩大参与和设计活动，以使更多的成员参与。第二是提高互动性，不仅要让成员参与，而且要让成员全心投入。第三，活动应该是连续的，以增强凝聚力并吸引新成员。再次建立社团品牌，增加社团对学生的影响。通过活动，宣传等手段，扩大社团对高中生的影响，让社团保持活力，达到育人的效果。

（二）以完善的制度强化管理

从学校的角度来看，为保证社团德育功能可以被全面发挥出来，管理者应当专门建立社团审批机构，制定相应的管理方法，以便对社团成立、活动方式、管理制度等展开严密控制，确保高中社团活动和制度的制定有章可依，社团的发展具有制度化和规范化的特性。当以上工作完成后，学校中建立的社团才可以发挥学生的特长、锻炼学生管理和社交能力，在陶冶情操的过程中提高学生的道德素养，对学生身心健康发展起到一定的促进作用。例如，学校可以鼓励成立一些以科技文化为主的艺术型社团，将高中涉及到的科学知识、优秀文化、道德素养等内容同社团组织相融合，并在开展活动的过程中给予相应的指导，使学生可以在参与和体验社会活动中获得成长，自身的道德品质在文化的影响中被升华。

（三）建立科学的评价系统

首先，学校管理者应当建立完善的社团负责人考核机制，定期对社团负责人进行考核，利用一些同思想品德教育有关的因素作为考核指标，对其工作展开客观、全面的评价，同时评价社团成员的行为，评价社团组织的德育功能是否可以得到充分的发挥。其次，将高中生参与社团组织的整个过程和取得的成效纳入到综合素质评价系统中，在保证定量和定性相互平衡，对社团展开全方位、多层次的考核评价，更好的激励学生能够取得成功，促进学生和社团可以共同发展，确保社团组织的德育功能可以被最大限度的发挥出来。

简而言之，社团已经成为高中教育的一部分，它们必须指导组织并发挥其道德教育功能。高中教育对社团的发展引导不应成为限制和管束，而是从教育人的角度出发，鼓励高中生向正确的方向发展。期望本文的研究可以为高中德育机制的建设和完善提供有价值的参考。

参考文献：

[1]李向前.浅析高中社团的德育功能[J].课程教育研究，2019（09）：86.

[2]邹晓明.学生社团：一条有效的生活德育路径[J].中小学教师培训，2018（11）：69-73.

基金项目：

本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目《高中“五位一体式”德育活動的行动研究》（JCJYB18261545）研究成果