基于节日的优秀传统文化渗透策略研究

尹翠华

摘 要：本文对中国传统节日文化在幼儿园课程中的运用进行了探讨，为相关教育实践提供了有价值的参考。

关键词：节日;优秀传统文化;渗透;策略

中国的传统节日具有丰富的文化内涵，是对幼儿进行传统文化教育的重要载体。在课题《乡村幼儿园传统节日游戏活动设计的实践研究》研究和幼儿园课程实施的过程中，我们通过多领域渗透、结合园所文化、开展中国节实践等活动，有效促进了中国传统节日文化的继承与传播，促进了幼儿的全面发展。

一、多领域渗透传统文化

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调，要让孩子们了解一些常见的节日及基本的节日特色。为了让孩子们了解中国几千年留传下来的传统节日，传承中华优秀传统文化，在幼儿园五大领域课程实施的过程中，我们采用多种形式、通过多条途径开展教育教学活动，进行中华优秀传统文化的渗透教育。

如在语言领域课程中，我们通过阅读活动，让幼儿了解中国传统节日的由来，这些阅读活动中提供的材料，既有有趣的故事，又有美丽的神话传说，这些都是孩子们喜爱的阅读材料，有效激发了他们的阅读兴趣，促使他们积极主动地学习中华传统节日文化知识。在阅读活动结束后，教师还会要求孩子们试着讲述传统节日的来历，或者讲述与这个传统节日有关的小故事，有效丰富了他们的传统节日文化知识。又如在美工活动中，教师会投放诸多材料，让孩子们通过绘画、手工制作等形式接受中华传统节日文化教育。中秋节来临时，教师向美食区投放了制作月饼的材料，师幼可以一起制作月饼;元宵节来临之际，教师要向美工区投放制作灯笼或元宵的材料，为亲子活动的开展创造条件……

在诸多传统节日文化教育教学活动中，处处体现着传统节日文化教育的价值。在五大领域课程的实施过程中，我们不提倡使用说教的方式进行传统节日文化的教育，而是通过孩子们喜闻乐见的形式，让他们在“做中学”、在“玩中学”，从而达到事半功倍的目的。

二、结合幼儿园园所文化

我园努力构建中国传统节日文化课程，每当传统节日来临之际，我园都会进行相应的环境创设，同时将中国优秀传统节日文化教育与园所文化紧密结合起来。

如我们幼儿园要求每个中国传统节日到来之际，班级的主题墙饰要随之进行更新。而在构建主题墙饰的过程中，我们应该发挥幼儿的学习主体性，调动他们的积极性与创造性，激发他们探究中国传统节日文化的欲望。如春节快要到了，幼儿園的操场上悬挂了一排排的灯笼和红红的中国节，幼儿园门口张贴了春联，悬挂了大大的红灯笼，处处洋洋着过年的快乐气氛。为了调动孩子们的积极性，我们要求每个班级都要组织孩子们开展以民间风俗为主题的游戏活动，让孩子们用自己喜欢的方式制作手工艺品、绘画，等等，在体验传统节日欢快情绪的同时，接受传统节日文化教育，深化对“家”的理解，萌发团圆祥和的美好情感。

为了实现幼儿与传统节日文化教育环境的充分互动，幼儿园要求主题墙由静态变为动态，即主题墙的丰富要随着节日的进程逐渐丰富起来。以“我爱中秋月”为主题的环境创设过程中，在半个月前我们就要求孩子们观察月亮的变化，然后让他们画一画或用拍照的方式准备图片资料，并搜集与过中秋有关的诗歌，各地不同的中秋节风俗图片，等等，中秋过后，要在主题墙上分享全家团圆过中秋的照片，体验中秋团圆的传统节日文化。

三、开展中国节实践活动

现代教育重视体验教育，重视幼儿富有个性的发展。为此我们幼儿园在进行中国传统节日文化教育的过程中，通过开展各种实践活动，让孩子们走进社会，通过亲自参与、亲身体验的方式，了解中国传统节日文化的内涵，深化他们对中国传统节日的认识。

如在重阳节来临之际，幼儿园可以联系所在社区的敬老院，让孩子们走进敬老院，开展《久久重阳节，浓浓敬老情》节日主题活动，与爷爷奶奶们分享节日的快乐，给老爷爷老奶奶送礼物、表爱心、演节目等等，通过送欢乐、送温暖、送祝福等实践活动，让他们感受我国传统文化中敬老、爱老、孝老的美德。从这次的实践活动来看，孩子们不但知道了要用实际行动去敬老、爱老;还知道了在自己的身边还有许多人需要他人的关心与帮助，从而培养了他们“关爱”他人的品格。通过参与实践活动的方式，幼儿在了无痕迹中学会了关心、关怀他人的方式方法，是对他们进行良好品德习惯养成教育的有效途径。

此外，在开展社会实践活动的过程中，我们可以充分开发与利用家庭教育资源，如可以利用有些家长在红木工厂工作的经历，开辟一些社会实践基地;对于那些家庭中有掌握传统技艺的家长，我们可以在一些传统节日的节点，邀请他们来园展示他们的绝技等，从而在多维度、多层面帮助幼儿了解传统节日的文化背景与价值。

在幼儿园课程实施的过程中，我们以中国传统节日为载体，进行优秀传统节日文化教育，使幼儿从小扎下民族的根，铸就民族魂。在不断的探索与实践中，我们通过中国传统节日活动来丰富幼儿的传统文化教育内涵，为他们留下一段中国传统节日文化的美好记忆。

参考文献：

[1]罗玉霞.幼儿园开展传统文化要基于幼儿、融于生活、重在实效[J].中国农村教育，2018（11）：32-33.

[2]官水凤.中华优秀传统文化融入幼儿园美育环境创设实践研究[J].课程教育研究，2018（13）：1-2.