小学数学高效课堂的改革创新

周群清

【摘要】高效课堂是指师生教与学最优化的组合。在教育高效理论引导下全方位健全教师教学与学生学习的关系，全面提高教学质量。怎样在新课程改革之下实施小学数学课堂的创新，引起小学生参与数学学习的兴趣。根据多年的小学教学经验，浅谈本人对小学数学高效课堂创新的看法。

【关键词】高效课堂;改革创新;优化教学

高效课堂的宗旨是以学生为中心，其根本目的是为了让学生快乐。想要让课堂达到一个高效的程度是较为困难的，那么，如何可以达到高效课堂的效果呢？

一、对于小学数学而言

经过对普遍小学数学的课堂分析结果来看，许多老师由于教学方式太过于枯燥乏味，仅仅重视教材而不重视学生思维的发展，导致了许多小学课堂过分枯燥无聊。我们应该如何改正这些问题呢？笔者认为，应该重视学生的多元化思维，并且在发展他们思维的同时适当减少作业量。一切以学生为中心，注重学生创新意识和实践能力的培养。

二、小学数学高效课堂的意义

小学的高效课堂可以突出民主自然沟通与成长这样的特点，最主要的问题还是要回归到以人为本的教学上面来。

（一）对教师和学生思维方向的调整有所积极影响

在小学的教学阶段，教师应该充分重视学生的独立思考能力和学习能力，而不是一味的灌输书本上的知识。想要改变以往的教学方式，还要与学生多加沟通。一个合格的数学教师应该将抽象的数学知识与生活实际相联系，使同学能够更加容易理解，从而提高学生的思维和实际运用能力。尤其是小学生，如果想让他们更深入地理解数学里面的知识，就应该将数学与他们生活实际相联系，比如讲到三角形就可以让同学们看一看自己笔袋中的三角尺，讲到重量单位就可以拿身边的事物来衡量。将“数”与“形”相结合来进行教学，可以收获一个很好的教学成果。不但方便了教师也强化了学生的认知思维能力，从而可以提高小学生的独自解题能力。就比如一位同学的体重是40千克，那么老师就可以将千克这个单位通过同学体重来引导学生们认识。

（二）对教学方式的优化有帮助

在高校课堂上，教师要将生活实际与学生相结合，并且将学生分为多个小组进行讨论，这样可以提高学习的趣味性和多元性以及活动性。在小组里面分配好学习任务，可以让全部学生进行发言与探讨。

（三）有助于角色转变

一个高效的课堂可以将单向沟通变为双向沟通。那么学生就可以通過自己学到的知识点与同学们进行交流，再与老师进行交流，可以有一个深入的研究分析过程和结果。在同学与同学的交流之间和同学与老师的交流之间能够达到一个高效的课堂学习效果。

三、小学数学高效课堂的改革与创新

（一）提高小学生对于数学的兴趣程度

对于小学生来讲，如果一味地只接受老师的刻板知识，那么他们就会产生厌学的情绪。这是属于死记硬背的学习方法。所以教师要根据学生不同的特点来进行沟通与交流，在传授知识的时候最好将实际知识与课本知识相结合，这样可以做到将课本知识简单化、简捷化，从而提高学生吸收知识的程度。这样看来，选取一个合适的教学方式是教育的重要途径。

（二）小学数学学习需要具备开放性

课堂学习是教师与学生之间进行互动的一个过程。怎么做到开放型的教学呢？教师应该努力的创造开放性的条件，让学生来操作，并且培养学生独立解决问题的能力。学生可以通过探讨来研究问题，教师等到学生不会的时候再将问题给予解答。这样可以提高学生全面的参与程度以及学生的自信心和创造能力，让学生有了独立思考和分析的时间。学生在这样的一个过程中可以提高自身的满足感。

（三）促进学生对于小学数学学习的主动性

教学没有固定的方法，对于每一个不同的学生来讲，教师应该采用不同的方法进行教学，不论是怎样的学生都应该调动他的学习主动性，教师在面对不同的学生时，应该采用不同的方法进行教学。运用不同的教学方法和手段，利用教学课件或者课堂游戏来活跃课堂气氛。比如，在学习五年级上册《图形的变换》这部分知识时，笔者组织了一场比赛。首先，将学生分为若干个小组。让同学们运用自己的知识来设计图案，运用到了一些铅笔、剪刀、尺子、橡皮的各种工具，自己动手去设计不同的图案，将每组图案在全班进行评比，最终选出获胜选手。就是这样一次简单的课堂活动，将学生的学习热情提到了制高点，学生都很积极主动的参与其中，课堂气氛也因此活跃。在比赛的过程当中，学生都充分运用到了自己所学的知识，设计出了奇特的作品，比如，黄灿灿的小花、红彤彤的太阳等等。在制作这些作品时让同学们获得了参与感，也赢得了成就感。同时笔者也体会到了实践与知识相结合的教学好处。

（四）拓展延伸的风采

教师对于教学方法的研究过程，其实是将学习方法与学习策略进行研究的过程，并且进行体验与感受，我们为了培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，努力将实践知识与理论知识相结合，引导他们进入更深层次的学习。高效课堂可以将学生的兴趣爱好将课内延伸到课外，比如，教学《分米、毫米》这一课后，教师让学生们自己拿出尺子量了自己身边的物体，这一行为激发了学生的学习兴趣，有的学生量了树叶的长度，有的学生测量了硬币的宽度，有的学生测量了耳朵和睫毛的长度。教师在教学“教育退位减法”这一课时，教师可以利用学生的思维惯性，引导学生进行二次猜想，当然在课堂上学习之后也可以抛出一个课后研究学习话题，让学生进行课后探讨，这样可以深入学习将科学与自然相结合。学习了《数的认识》后，笔者要求学生进行深层面的课外阅读，并且要求他们制作读书阅读卡，学生制作了许多种精美的读书卡片，如，“数是如何出现的？”“数字0有什么奇妙之处”“古代记数工具与当代记数工具有什么不同？”这些层面的课外知识都可以将学生的思维能力的到一个提高，教师在进行一个阶段的教学后，可以将学生在学习过程中感兴趣的问题制作成作业习题，并且将他们分为各自的小组进行讨论。在讨论过程结束后，还可以让学生对学校如何开展兴趣小组提出建议，使教师和学校能够更好的安排学生们喜欢的兴趣小组。笔者考虑过让学生写“对于本班级家庭丢弃塑料袋情况的调查”，这可以充分引起学生对环保的认识，并且可以向有关的环保部门写一封信，提倡保护环境的好处。这种学习过程是突破了在教室学习的局限性，将课内的知识迁移到课外，不但获得了教材以外的知识，还能够培养学生的环保意识。研究性的学习方法一旦实施，对培养学生的创新能力和实践能力有着不可估量的作用。小学研究性数学学习可以使学生获得有效的学习方法和学习策略，使其能够自愿、有兴趣地进行学习。并且学生们还可以通过课外交流获得更加广泛的知识，这样可以为学生以后的学习生涯起到一个奠基性的作用。

高效的学习课堂在实施的方面也不是一帆风顺的，教师们不但要观察学生们的学习动机，还要在学生迷茫的时候对学生进行指引，要多亲近学生并且了解学生的需要，当学生回答问题错了的时候，也要让他们敢于纠正自己的错误。最好将教师的身份转变为朋友的身份，去帮助和引导学生倾听学生的意见和想法，鼓励学生勇敢发表自己的意见。这样可以营造轻松的教学氛围，让学生在教学过程中敢于发言，可以提高学生对于课堂参与的兴趣，可以在一定程度上提高学生的求知欲，能够提高学生的创新思维能力以及学生学习的主动性，让学生不再认为学习数学是一件枯燥乏味的事情。

四、总结

总而言之，高效的课堂对于小学数学学习来说还是非常必要的，小学数学的学习更多的应该是与学生建立趣味性的知识桥梁，要构建一个开放性的教学方式，让教师与学生的沟通不再有障碍，让教和学融为一体，要努力注重学生个性的发展。促使高效学堂的形成，使学生能够更加适应新社会发展的需要，我们需要积极努力创造高效的学习课堂。

[注：本文系化州市教育科学2018年度课题“小学数学教学中有效情景的创设与利用研究”成果（课题编号：Hjy18065）]